反思性社会工作.PDF

延伸閱讀清水溝 31 ：反思性社會工作——「漂流社工」的社區實踐與社工教育 反思性社會工作： 「漂流社工」的社區實踐與社工教育 方昱 2008/03/17 我們必須成為一個怎樣的社會工作者？面對全球化、社會新 貧化與城鄉差距 ，社工實踐與教育有那些困難與挑戰？我們 關於 「社會工作」本身的反省何在？本文將提出 「反思性社 會工作」的觀點 ，探討 「漂流社工」為社會工作所帶來的行 動與意義 ，並嘗試提出社工實踐方法及教育的方向與出路。 1999 年台灣集集大地震，一群從事災後重建的社工自許為 「漂流社工」；他們發行電子報、舉辦漂流社工營、出版台 灣第一本專門探討社工議題的紙本刊物 ；他們擁有許多實務 工作者與社工系師生的讀者，並成為許多論文及研究所考題 所關注的現象 。身為台灣農村 、原住民部落與社會工作教育 的實務工作者 ，他們經歷都市與農村發言位置與工作視野的 差異 ；做為社會工作反思的力量 ，他們嘗試社工實踐方法的 可能性，並提出社工教育改變的急迫性與外部壓力。 本文作者為 「漂流社工」成員 ，將以實際參與實踐之經歷， 提出多元的 、異聲的 「反思性社會工作」觀點 ，做為社工實 踐及教育的另類視野與改革動力。 .tw 1 延伸閱讀清水溝 31 ：反思性社會工作——「漂流社工」的社區實踐與社工教育 這篇文章的開始，來自於一個重要的問題：「我們必須成為一個怎樣的社會 工作者？」。這個問題之所以重要，是因為這個問題，必須回到每一個社會工作 者本身 。社會工作既然稱之為一門專業 ，意味著每一個工作者都具有獨立思考與 判斷的能力 ，肩負著增進人類社會福祉的價值與使命 。在這個前提之下 ，這個提 問 ，對每一個社會工作者來說 ，都是一個重要的問題 。再者 ，這個問題對於每一 個社會工作的教育者而言 ，更是一個不可迴避的問題 ；面對新世紀帶來新的社會 問題與挑戰 ，我們希望他人如何看待社會工作 ，又期望自己如何看待自己的工作 本身 ，都是社會工作教育者重要的課題 。雖然 ，這個提問最終應回到每一個社會 工作者的身上 ，但是 ，這並不代表說每一個個別的社會工作者在思考這些問題的 同時 ，都是個人性的 、沒有任何共同性的 、社會性的基礎 。相反地 ，正因為這個 問題的提出 ，不同的社會工作者之間才找到了共同對話與行動的開始 。本文的提 出 ，就在於嘗試描述一群社會工作者從自身的反思開始 ，進而找到共同對話與行 動的方向 ，並產生影響的過程 。這些從自身出發的反思與行動 ，成為這些社會工 作者的動力 ，試圖打開社會工作實踐與教育的視野與觀點 ，也成為本文所期待達 成的影響與目的。 在本文開始之前，在此，我先要交代自身的發言位置。交代發言位置對本文 來說，是一個重要的認識論。相對於實證主義科學而言，Haraway （1991）嘗試 提出了一種「更好的科學 」，她認為不應該有一種全知全能的知識可以解釋所有 現象 ，就如同狗的眼睛和昆蟲的眼睛所看到的世界極為不同 ，就連人的眼睛所看 到的世界也是不一樣的 ，正因為我們看到的世界都是不同的 、也是有缺陷的 ，所 以我們才能夠透過與他人一起觀看 ，而在相互有差異的觀看之中 ，達到真正客觀 的知識 。所以 ，她認為客觀的知識不是那些穿著白袍的科學家 ，自以為置身事外 地、描述一種「客觀的現象 」；她嘗試提出「情境知識(situated knowledges) 」的 概念 ，意即每一個人都是在某種情境之下 ，用某種方式或中介物來看世界的 。所 以一種更客觀的知識 ，研究者不應該隱身在許多 「客觀 」資料之後 ，而應該真實 地