大一助理班主任工作总结(共9篇).docVIP

大一助理班主任工作总结(共9篇) 篇一：大一助理班主任工作总结 2011年助理班主任工作总结光阴似箭，为期一年的助理班主任至此已告一段落！首先非常荣幸能够受党组织信任， 被推介担任11级工商1班的助理班主任，在这期间，我尽心全力的做好自己的每份工作，接 受院领导对我的考验。 一年以来，我一直与所管班级保持紧密的联系，能协助好班主任的工 作，帮助学生认识自我、探索自我、激发潜能、提升自信，以获得更好地发展，了解学生所 需的，及时解决学生所碰到的问题 一、坦诚相对、用心观察开学的第一件事，就是要尽快地熟悉了解班里的学生的思想动态，在尽量短的时间里能 让学生死心塌地呆在学校，稳定生源。走近学生，让学生觉得班主任平易近人，可以成为他 们的好朋友。以坦诚的态度提出自己的期望和要求这样使我在以后开展工作、了解学生有个 良好的开端。 其次，再以通过班级活动、劳动、课堂表现等观察了解学生，“听其言，观其行”是了解 学生的最基本方法，特别要注意学生在自然状态下流露出来的言行举止。绝不凭一句话一件 事去给学生做出评价。 二、兼听则明、偏听则暗客观地讲，每个学生都有他的“闪光点”，也有缺点，不少的班主任（包括我有时候也是 这样，这是人之常情。）存在偏爱优等生、班干部，不信任后进生等错误观念，在没有详细了 解事情的情况下，听信一面之词做出判断，使一些学生与班主任产生对立情绪。通过调 查发现，对立情绪产生的主要原因有：一、教师处事不公平；二、教师不尊重学生的人 格，特别是后进生；三、教师批评学生与事实有出入。反之敢于承认错误的老师是最受学生 欢迎的老师。可见，班主任遇事要冷静，批评学生要掌握好分寸，即要严肃地指出学生的错 误做法，也要一分为二地肯定学生的优点和进步。这样学生容易接受，老师的教育目的也容 易达到，千万不能因为他是后进生而随意批评，在学生眼里，不论是优等生还是后进生，他 们都是同学，在人格上是平等的。在工作中，我通常会在一些平时表现不够理想，甚至纪律有些差，但在部分学生中有一 定威信的学生以特殊的关爱。其实这些人往往在某一方面有专长，我们只要给这样的学生多 些表现自我的机会，理解他尊重他，他们一定会将班主任安排的工作做好。比如接班后，我 首先在那些难缠的学生入手，谈话过程中发现他们的不足和优势，引导他们如何做才是正确 的人生路径，如何利用自己的优势，如何维护班集体的荣誉等等，并期望他们以自身的改变 带动好自己的朋友。谁知这一招“以毒攻毒”收到奇效，不但个人纪律好了，就连平时的跟 随者纪律也明显好转。其实对这一类学生很多教师认定是“烧好的砖瓦”没法变了，这种评 价会使这一类的学生产生“破罐子破摔”的消极情绪，极不利于学生的成长。 三、用规范化管理促进学生自我评价 前面提到的一些评价学生的方法，主要是站在老师的角度的经验式管理评价。其实要真 正的、从根本上去完善、正确评价学生，就一 定要有规范化管理，更能促进学生的自我评价。它与经验式管理相比，具有更突出的优 点，主要表现在以下几个方面： 1、管理目标清晰明确化。管理目标清晰明确化是保证管理行为自觉性的前提，将管理行为目标化、具体化，可最 大限度地避免了管理行为的盲目性。比如我在对班干部工作的分工上，具有明确的指向性， 可使班干在工作上，避免重复、错漏等现象出现，工作的成绩和失误一目了然，可以为班主 任评价班干部提供最好的依据，减少主观因素在其中的作用。 2、管理行为可操作化规范化管理的优势在于给班级提供了一套具体的行为标准，使学生知道应当怎样做。从 思想上转变学生以促进学生自我管理和自我评价。 3、民主管理、评价客观化班级工作管理中令人心烦的问题很多，集中到一点就是公正与否的问题，规范化管理的 优越性就在于，它为评价者提供了严格的评价程序和数量化的显示结果的方法，从而保证了 评价的客观性，正如上面的例子，学生最终的行为在转变，这些都是学生有目共睹的，可以 作为学生评三好、评先进及德育考核的重要依据，从而避免了班主任工作中的主观，随意和 武断等不公正问题的发生，可提高班主任的威信。（在量化管理方面本学期由于时间的关系做 的不是很好。） 总之，对学生的了解、研究和评价是班主任工作中的一项重要内容。只有做到正确评价 学生，班主任工作才能得以顺利开展，这是做 好班主任工作的前提。世界上的爱各种各样，教师对学生的爱是一种理智型的爱，要让这种爱深入学生的心里。 班主任与学生朝夕相处，深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生， 严格地要求学生等都是对学生的爱。对学生的评价是其中的一种爱。教育心理学家认为，班 主任的爱不同于父母对子女的天然之爱，不仅是个人之间的一种态