巍山二中基本功考核太平天国运动讲稿.doc

专题三 近代中国的民主革命 一、太平天国运动 教材分析： 太平天国运动是近代中国民主革命的先声，是近代中国民主革命的重要组成部分；在教学过程中提高学生的人文素养为主。 课程标准的要求是：“了解太平天国运动的主要史实，认识农民起义在民主革命时期的作用与局限性。” 本课讲述了太平天国运动时期的历史。鸦片战争以后，中国开始沦为半殖民地半封建社会。新的时期的到来使得中国的社会矛盾发生着变化，新的矛盾又使得农民斗争肩负起双重任务——反封建、反侵略。同时，社会的变化还使农民利用“上帝”的权威来进行反封建斗争，宣传平等思想。太平天国反剥削、争平等，符合广大劳动人民的切身利益和要求，保证了革命形势由金田起义到定都天京，再到1856年达到全盛时期的迅猛发展。 《天朝田亩制度》和《资政新篇》是太平天国前期和后期分别颁布的纲领性文件。《天朝田亩制度》的颁布，标志着几千年来农民斗争的最高峰，反映了农民阶级要求废除封建土地所有制的强烈愿望。1864年天京的陷落标志着太平天国运动的失败。 课标要求： 了解太平天国运动的主要史实，认识农民起义在民主革命时期的作用与局限性。 三维目标： 知识与能力： 了解或掌握太平天国运动兴起的原因；洪秀全创立和宣传拜上帝教；金田起义；永安建制；太平军胜利进军和定都天京；《天朝田亩制度》；太平军的北伐、西征、东征和军事上的全盛；天京事变的原因、经过、和影响；太平天国失败的标志、原因和历史意义。 过程与方法： （1）指导学生研究性学习太平天国定都天京的得失。 （2）组织学生讨论《天朝田亩制度》并作出评价。 （3）引导学生分析讨论太平天国运动失败的原因。 情感态度与价值观： （1）通过对《天朝田亩制度》的分析，使学生感受其强烈的反封建精神，从而培养学生符合社会价值和道德行为标准而产生的情感体验。 （2）通过对天京变乱的讲解，使学生认识到领导集团内部的斗争造成太平天国的分裂，使革命力量元气大伤，从而对学生进行集体主义教育。 重点、难点分析 重点分析： （1）从金田起义到定都天京是本课的一个重点。因为在此过程中，无论是金田起义、永安建制、胜利进军，还是定都天京，都具有鲜明的阶段性成果。 （2）《天朝田亩制度》是本课的又一重点。因为它是太平天国的革命纲领。 （3）太平天国运动的失败是本课的又一重点。 （4）农民阶级的局限性。 难点分析： (1)《天朝田亩制度》既是本课的重点，同时也是难点。学生理解《天朝田亩制度》的空想性，难度相当大。若能恰当的选择切入点，突破难点，将有助于培养学生分析问题的能力。 (2)太平天国运动失败的原因是本课的难点，特别是对农民阶级局限性的分析，理论难度较大，若能以通俗的语言使学生接受，将有助于培养学生站在理论高度看问题的能力；同时还可以形成一种思维模式，为以后知识的迁移打下基础。 导入语： 对于太平天国运动大家能想到什么？（学生回答洪秀全、杨秀清等）接着让学生主动讲解洪秀全的故事，引起学生的兴趣。并引出洪秀全领导农民运动是因为科举没成功，那么当时的人民群众为什么跟着他造反？从而引出第一个问题：太平天国运动的原因。 一、从金田起义到定都天京 1、原因 （1）阶级矛盾激化（根本原因）（2）外国资本主义的侵略（3）自然灾害严重（直接原因） 太平天国兴起原因示意图 2、组织准备 洪秀全受西方基督教的影响，将基督教与中国的民间宗教相结合，创立了“拜上帝会”组织，为起义做好准备。 3、过程 标志太平天国起义爆发的事件是金田起义 标志太平天国初步建立政权的事件是永安建制 攻克武汉声威大振 标志太平天国正式建立政权的事件是定都天京 标志太平天国军事上达到鼎盛的事件是天京突围 ⑴、金田起义（1851.1.11） 1851年1月，广西桂平县金田村洪秀全宣布起义，建号“太平天国”，起义军称“太平军”。 ⑵、永安建制 金田起义后不久，洪秀全在称天王。1851年9月，太平军攻占永安。在那里，洪秀全颁布军律、历法，制定官制，分封诸王，太平天国初步建立了政权，这就是永安建制。 称号 东王 西王 南王 北王 翼王 人名 杨秀清 萧朝贵 冯云山 韦昌辉 石达开 1853年3月19日，太平军攻占南京，将南京改名为天京，定为都城。从此，在南方出现了一个与北方的清政府遥相对峙的农民革命政权。 表明了太平天国正式建立了政权。 ⑸、军事上的全盛 太平天国定都天京后，分兵进行了北伐、西征、和天京突围三次战役。北伐为西征和的胜利创造了条件。至此，太平天国取得西征、的胜利，在军事上达到了全盛时期。 二、《天朝田亩制度》和《资政新篇》 1、《天朝田亩制度》 （1）中心：以解决土地问题为中心。 （2）内容： ①土地分配：原则，“凡天下田，天下人同耕，”和“无处不均匀”； 方法，不论男女，按人口和年龄平均分配土地。 ②产品分配：