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大学教学论基础 单选题(60) 每题1 分 共60 分 (1) 大学教学的主要社会价值之一是（　　）。 A:大学教学具有文化传播、文化创新价值 B:大学教学具有社会服务价值 C:大学教学具有直接促进科技进步的价值 D:大学教学具有环境保护的价值 (2) 自由教育与心灵训练，这是（　　）大学教学的传统。 A:美国 B:德国 C:日本 D:英国 (3) 1862年，美国颁布一项法案，进一步推动了美国高等教育与社会的融合，是促进大学走出象牙塔真正融入社会的重要法案，它就是（　　）。 A:《莫里尔法案》 B:《杰弗逊法案》 C:《不让一个儿童掉队》 D:《国防教育法》 (4) 蔡元培所领导的1917年北京大学改革具有（　　）大学的烙印。 A:美国 B:德国 C:德国 D:法国 (5) 牛津学者( )在牛津大学生活了长达20余年，他于1852年写的《大学的理想》反映了当时牛津大学的思想。 A:赫钦斯 B:纽曼 C:华盛顿 D:佛兰斯纳 (6) 当前大学课程改革的趋势之一是（　　）。 A:加强素质教育课程 B:加强科学课程 C:加强人文课程 D:打造课程大平台 (7) 下列不属于隐性课程的是（　　）。 A:学风 B:班风 C:价值观念 D:《有机化学》课程 (8) 学科课程的缺点是明显的，其一是（　　）。 A:容易调动学生学习的积极性 B:将有机的学生生活整体人为地分解为不同的学科领域 C:容易降低教师的作用 D:容易将学科知识与现实社会联系起来 (9) 在大学课程结构体系中，根据我国高校当前的教育实践，下列课程中属于公共基础课的有（　　）。 A:C语言 B:大学语文 C:西方经济学 D:电动力学 (10) 下列关于大学课堂教学，说法错误的是（ 　 ）。 A:大学课堂教学主要涉及教学观念、课程内容和教学组织等问题 B:教学方法设计，既受教育观念的影响，也受师生特点和客观条件等因素的制约 C:班级授课制是课堂教学的基本组织形式 D:大学课堂教学最不是影响教育质量的重要环节，世界各国也不重视课堂教学改革 (11) 按照课堂讨论的性质，讨论法的类型之一是（　　）。 A:小组讨论 B:辩论 C:学术性讨论 D:知识性讨论 (12) 大学课堂教学的讨论根据讨论的目的，可分为两种类型，其一是（　　）。 A:小组讨论 B:知识性讨论 C:辩论 D:互补性讨论 (13) 大学课堂教学的讨论根据讨论的目的，可分为两种类型，其一是（　　）。 A:小组讨论 B:辩论 C:互补性讨论 D:学术性讨论 (14) 技能类、语言类和操作类课堂所经常采用的一种教学方法是（ 　 ）。 A:讲授法 B:练习法 C:案例教学法 D:读书指导法 (15) 讲授法的优势之一是（　　）。 A:可控性强 B:利于实现因材施教 C:容易实现教学互动 D:成本高 (16) 讲授法的优势之一是（　　）。 A:利于实现因材施教 B:容易实现教学互动 C:信息量大 D:成本高 (17) 教学方法设计的依据之一是（　　）。 A:教科书印刷质量 B:领导意图 C:待遇状况 D:自身素养和经验 (18) 教学方法设计的依据之一是（　　）。 A:待遇状况 B:教科书印刷质量 C:教学资源和装备条件 D:领导意图 (19) 下列不属于美国大学课堂教学特点的是（ 　 ）。 A:互动是整个课堂教学的灵魂 B:课后布置大量的学业任务 C:追求学生对知识的最真理解 D:学生理解和吸收知识的绩效低 (20) 下列不属于中国大学课堂教学特点的是（ 　）。 A:讲解系统条理思路清晰 B:课堂教学行为规范 C:授课方式粗放 D:学生理解和吸收知识的绩效低 (21) 20世纪70、80年代，提出“个别教学制”的美国心理学家、教育学家是（ 　） A:弗兰克 B:凯勒 C:格斯纳 D:赫尔巴特 (22) 教育部颁布的《大学英语课程教学要求》要求大英教学除传统的讲授模式外，还要以网络技术为支撑，开发《大学英语》网络课程，使学生学习英语不再受时间地点的限制。这种新的教学组织模式属于（ 　）。 A:基于网络教学资源的开放式讲解模式 B:基于网络教学资源的自主学习模式 C:基于网络讨论的交互式教学模式 D:网络远程教学 (23) 网络平台辅助下的大学课堂教学，为大学课堂教学改革提供了新的路径，其模式之一是（　　）。 A:基于网络教学资源的开放式讲解模式 B:基于网络教学资源的练习模式 C:基于网络资源的阅读模式 D:基于网络资源的实验教学模式 (24) 现代教学手段不同于传统教学手段的特征之一是（　　）