古诗朗诵元日.docVIP

古诗朗诵 元日 【教学目标】 知识与技能： 1、认识2个生字。 2、正确、流畅、有感情地朗读古诗，并能背诵古诗。 3、学习借助注释初步理解古诗大意。 过程与方法： 1、通过讨论及合作交流，学会“屠苏、曈曈日、桃符”等生词， 2、理解诗意，掌握学习古诗的方法。 情感态度与价值观： 通过关于春节民俗资料和诗歌背景资料的补充阅读，体会本诗所描写的场景和所表达的感情，引导学生喜爱我国的民俗文化。 【教学重难点】 重点：有感情地朗读诗歌。 难点：能体会诗歌中作者的思想感情。 【教学课时】1课时 【教学过程】 一、谈春节激趣入课题： 　 1.出示一组春联和过年的画面 　 2.学生们，还记得去年的春节吗？ 　 3.回忆春节的情景，除夕，大年初一…… 　 4.引出诗题：古代的大年初一叫作“元日”，板书：“解诗题”。 　 5.初步了解作者，指导学生吸收有价值的资料。 二、检查预习，读准古诗。 1、这首诗是宋朝的宰相王安石写的（板书：[宋]王安石）他是一位政治家，也是一位大诗人。 2、课前同学们都做了预习，下面就看看大家的预习效果，谁能接受我的第一个挑战[出示：挑战一]。指名读诗（2人），相机正音。 3、老师发现，刚才两位选手很了不起，尤其这几个生词读得特别准确[出示：爆竹、屠苏、曈曈日、桃符]，谁再来教教大家。指名1人读其他跟读。会读还要会写，我们再来记一记这几个生字的字形：三个生字结构都不一样，一起说说？知道“爆”字为什么是“火”字旁？注意可别写错。在书上描红（P132），提醒写字姿势。 4、让我们把生字带进古诗，一起挑战第一关（齐读古诗）。 三、交流学习，理解诗意。 1、通过学习，我们已经能把古诗读正确读流畅了。接下来我要发出第二关挑战[出示：挑战二]。 2、引导学法：同学们，我们只有读懂了词语的意思才能理解诗句的意思。看一看，这首诗里你有哪些词语不明白的？[出示全诗,相机点击词语] 3、平时遇到不理解的词语你是怎样解决的？（指名说）是的，我们一般有三个途径解决：[出示：（1）联系上下文猜测；（2）查找资料（字典、词典、）；（3）联系生活实际理解或请教别人。] 4、现在你能利用上述的解词方法来理解这些词语吗？[出示诗歌] 集体交流。[相机出示“屠苏”、“曈曈日”、“桃符”的解释] 5、理解了重点词意，现在就请你准备迎接挑战，说说诗句的意思。你可以独立思考，也可以跟前后左右同学一起讨论。 6、交流理解诗意：[出示全诗] （1）第一句： A、谁来挑战第一句？（在此起彼伏的爆竹声中，一年又过去了。） B、指导朗读：旧的一年过去了，新的一年来到了，人们都在“噼里啪啦”放鞭炮，给你什么感受？（板书：热闹、喜庆）指读(2人),男女分别读。 (2)第二句 A、谁来挑战第二句？（春风把暖气吹进了屠苏酒，人们喝了屠苏酒感到很温暖。） B、组织交流：理解“入”。这“温暖”仅仅指的是人们身体上的温暖?(心里还充满了希望。) C、指导朗读：谁能读出这温暖的、充满希望的感受？指读（2人）小组读。 (3)第三句 A、谁来挑战第三句？（千家万户都照进了温暖而光亮的太阳。） B、指导朗读：太阳给人温暖、光明与希望，能读出这种感觉吗？指读（2人），齐读。 (4)第四句 A、谁来完成最后的挑战？（每年春节时人们总要用新春联换掉旧春联。）你知道春节贴春联有什么含意吗？（辞旧迎新，表达祝福）强调理解“总”。 B、说到春联，课前老师请大家回去搜集几副，谁带大家欣赏一下？指名说。 老师这里也有几副，我们一起欣赏[出示春联] (5)小结：一副副春联表达了人们新年时的美好祝愿。《元日》这首诗更让我们感受到了新春佳节的热闹、喜庆，谁能完成更大的挑战，连起来说一说这首诗的意思？ 四、回顾学法，总结全文 　　 1．带领学生回顾学习古诗的方法。 　　 2．总结全诗表达的思想感情。 　　 3．拓展延伸：王安石不仅是诗人，更是政治家，课下查阅资料，研究一下王安石写作本诗深层意思。 五、巩固理解、拓展延伸。 1、师：三关挑战下来，我们四（1）班的同学们真是了不起，但老师还想考考大家，请接招。 2、课堂练习：[出示：挑战四]。 3、小结：这节课，我们共同学习了《元日》这首古诗。学习时我们是按照这样的方法来学的[出示：学习古诗基本方法]。这也是今后我们学习古诗可以采用的方法，使我们可以更多更好地阅读古诗，进行有效的积累和运用。 六、布置作业。 1、背诵并默写《元日》； 2、积累辞旧迎新的诗句和对联。 【板书设计】 　　　　　　　　　　　　元 日 　　　　　　　　　　（宋）王安石 　　　　　　　　　解诗题　　　放爆竹 　　　　　　　　 读诗文　　　喝屠苏 　　　　　　　　 明诗意