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创设环境，培养幼儿良好学习习惯 创设环境，培养幼儿良好学习习惯 　　【摘要】良好的学习习惯可以发展为一种个体需要的自动化学习行为倾向，对学习效果有着不可估量的促进作用。幼儿在学习中，存在着许多不良学习习惯。例如：上不认真听讲；喜欢和旁边的小朋友讲悄悄话；老师教的知识不愿去巩固复习等等。良好的学习环境能潜移默化地影响幼儿的情感、思维、行为以及良好品质的形成，从而促进幼儿良好学习习惯的养成。 　　【关键字】创设环境 幼儿 学习习惯 　　一、 创设良好的园所环境 　　良好的园所环境不是一成不变的，它可以根据四季不同的变化创设，既可以让幼儿在不知不觉中了解一年四季的不同特征，又可以使幼儿产生新鲜感，不会出现视觉疲劳。例如，开学初，我们可以在走廊上面挂上各种美丽的鲜花以及与鲜花有关的花语，欢迎孩子们的到；在秋天临之际，我们可以挂上象征着秋天的红枫，还有制作一些秋天的“果实”（可以用废旧材料或者海绵纸等等家园合作一起制作）一起挂在园所的走廊或者门厅上面供幼儿观赏；冬天到了，可以和孩子们一起剪窗花，利用各种废旧材料制作雪花，漂亮的雪娃娃等等装饰园所环境；春天是万物复苏的季节，可以在园所的走廊挂各种颜色的迎春花，如此一孩子们很容易就认识了迎春花知道了春天。当然，还可以在幼儿园的绿地上种植各种不同季节的果树，供幼儿参观等；良好的园所环境还可以根据幼儿不同的成长阶段设定，例如，我们可以分别把小班、中班和大班的孩子聚集在不同楼层或不同区域内，对不同年龄段的孩子进行不同的环境创设等等。 　　二、创设良好的活动室环境 　　心理学家皮亚杰认为：“儿童不是被动地接受知识，也不是被动接受外界的刺激……儿童学习必须是一种主动的过程，因为知识是学习者内部构成的。”在教学活动中教师要自觉地为幼儿创设良好的学习环境，让幼儿自己动手、动脑思考、主动操作，探索地发展，促使孩子各种能力不断提高。活动室是孩子们在园一日活动的主要场所之一，良好的活动室环境如同教师一般，对幼儿的认知具有激发性，使幼儿处于积极的探究状态，在各种尝试中使用材料、发现问题和解决问题，从而获得对世界的认识；活动室环境也是幼儿与幼儿之间、幼儿与老师之间、幼儿与物体之间互动的关键性因素，对幼儿学习习惯的养成具有深刻的影响。 　　1、设游戏环境，培养幼儿交流与协作能力。 　　游戏是幼儿最喜欢的活动，也是幼儿园的基本活动，在游戏中首先给孩子们创设宽松的游戏活动环境，宽松的氛围良好的师生关系。陈鹤琴先生认为：小孩生是好动的，是以游戏为生命的，从人的认识发展规律看，活动和游戏是幼儿认识世界的途径，要活动要游戏是幼儿的天性，幼儿的发展是在适应的环境中，以主动积极、内涵丰富的活动为基础，教师必须根据儿童的兴趣和发展特点实施教育。孩子欢乐的童年，主要是生活在欢乐的活动、欢乐的游戏中，要尽可能给儿童以活动游戏的机会。带动幼儿到大自然中去，让他们游玩嬉戏，让他们自主选择情景自由结伴，取其所欲，玩其所欢，教师尽量减少干涉。让他们以心灵特有的看法、想法和情景去看、想，去感受一切事物。在活动中，鼓励他们的好奇心，使他们充分享受童年的欢乐，丰富充实孩子的心灵，让小朋友和小朋友之间有交流的机会。例如，角色游戏——区角活动作为一种开放性的教育活动，受到孩子们的欢迎。我们要为幼儿提供丰富的材料，合理的空间和充足的时间，营造出的宽松和谐的氛围，为幼儿的主动学习和探索创造条。老师要不多加干涉，只在观察、了解幼儿的基础上给予适时的帮助、鼓励与指导幼儿之间相互帮助，互相协调，以强带弱。让孩子们学得轻松，没有任何压力，努力做到无论是能力强的还是能力弱的幼儿都表现。 　　2、创设自主性学习环境，培养幼儿想象能力。 　　想象是创新的泉。培养幼儿的想象力是创新精神最有效的一种方法。培养幼儿自主创新精神，首先要激发幼儿乐于创新的兴趣。兴趣是学习活动的强化剂，好奇心强求知欲望是小朋友的一个重要的心理特点，教师要善于撩动、调动幼儿思维的积极性与主动性，使幼儿兴趣盎然地投入到学习活动中。同时，为幼儿构建一个宽松、民主、和谐的教学氛围，让小朋友在思考中学习美术，这不仅能使小朋友积极地感知学习对象，活跃小朋友的创造性思维，而且有利于激发幼儿富于创造的想象力，培养幼儿的创新意识。例如，美工区：各种废旧的纸盒、双色纸、橡皮泥、绘画纸、蜡笔等。提供多种美术美工操作材料，让幼儿自由的进行选择操作。材料投放的位置适合幼儿的身高、视力范围并有明显的标志让幼儿可以自由取放。在活动中，教师不需要命令或者规定幼儿必须完成的人物，请幼儿自主选材，自主创新。例如，请幼儿自己选择自己所需的材料，比如废旧的纸盒可以做什么，请幼儿自主想象，自主发挥。当然，在需要时，教师可以做适当引导。 　　3、一、创设自主性学习环境，培养幼儿探索能力。 　　在新《纲要》精神的指导下，学前的教学活