多点对接，整体把握.ppt

多点对接，整体把握 ——材料作文如何做到切合题意 学习目标：掌握“多点对接，整体把握”的一些方法技巧，让我们的作文“切合题意”。 例1（2013年广东高考题） 有一个人白手起家， 成了富翁，他为人慷慨，热心于慈善事业。 一天，他了解到三个贫困家庭，生活难以为继。他同情这几个家庭的处境，决定向他们提供捐助。 一家十分感激，高兴地接受了他的帮助。 一家犹豫着接受了，但声明一定会偿还。 一家谢谢他的好意，但认为这是一种施舍，拒绝了。 要求：1、自选角度 、确定立意，自拟标题，文体不限。 2、不要 脱离材料内容及含意的范围。 3、不少于800 字。 4、不得套作，不得抄袭。 1、理清陈述对象： ①富翁： ②家庭1： ③家庭2： ④家庭3： 捐助贫困家庭 感激，高兴地接受帮助 犹豫着接受，会偿还 谢谢好意，拒绝施舍 注意内在关联 捐助 受助 材料：山坡上有一巨树的残干。据说，它的存在已有400多年了。当初，它只是一株树苗，在漫长的生命过程中，曾被闪电击中14次，经过了无数次的山崩和风雨的摧残。然而，它顽强地生长为一棵大树。可是，后来飞来一群甲虫，开始由树皮往里吃。它们微小却不停地攻击，渐渐摧毁了大树的内在力量。它终于毁在一群人类可以用两个手指捍碎的甲虫面前。 ?判断以下哪些立意切合题意？ 1、要锲而不舍 2、要防微杜渐 3、要消除不良因素 4、团结就是力量 5、逆境出人才 6、千里之堤，溃于蚁穴 材料：山坡上有一巨树的残干。据说，它的存在已有 400 多年了。当初，它只是一株树 苗，在漫长的生命过程中，曾被闪电击中 14 次，经过了无数次的山崩和风雨的摧残。然而， 它顽强地生长为一棵大树。可是，后来飞来一群甲虫，开始由树皮往里吃。 它们微小却不停 地攻击， 渐渐摧毁了大树的内在力量。 它终于毁在一群人类可以用两个手指捍碎的甲虫面前。 ? 例2 温馨贴士：理清陈述对象 把握陈述主体 阅读下面的文字，根据要求作文。（60分） 有一个奇怪的男子，他的鞋子总是比脚大好多。有一次，一位老人忍不住问他：“你为什么总是穿这么大的鞋？”他说：“大鞋小鞋都是一样的价钱。花同样多的钱，我为什么要买小的呢？”老人问：“你的脚应该穿多大的鞋？”男子吐吐舌头说：“很久没穿过合脚的鞋，不知道脚的尺码。”老人语重心长地说：“驱除心中的贪念吧，年轻人。很多时候，人们昂首追求的并不是真正适合自己的。找到合脚的鞋，才能把人生之路走好；鞋太大，反而会妨碍自己前进。” 上面的材料引发了你怎样的思考？请结合自己的体验及感悟，写一篇文章。 要求：①自选角度，确定立意，自拟标题，自定文体。②不要脱离材料内容及含意的范围。③不少于800字。④不得套作，不得抄袭。 例3（百校联考） 中心事件：男子总是穿比脚大的鞋子。 因果关系：心中的贪念。 例4 ①佛罗伦萨诗人但丁的名言：“走自己的路，让别人去说吧！” ②波兰谚语：“常问路的人不会迷失方向。” ??? 【分析】 材料①“走自己的路”强调要有坚定的信念； 材料②“常问路的人不会迷失方向”是讲走路时要有虚心求教的精神，要听从他人指导。 两者谁是谁非呢？都很有道理，但都只是就某一方面而言，两者具有很强的互补性，若将两者结合起来，就既全面而有很合理。因此，可以提炼这样的观点：既要有“走自己的路”的坚定信念，又要有“常问路”的虚心精神，才能走好自己的人生之路。 互补关系 2、理清逻辑关系： 对于语句间或段落层次间逻辑关系明显的作文材料，我们可以梳理出诸如转折、因果、假设、条件、目的等有主次之分的语意关系。我们审读的重心要放在主要的语意上。 例5： 阅读下列材料，按要求作文：　　武汉市东湖之滨的珞珈山，是武汉大学的所在地。山上有闻名遐迩的樱花园。每年的樱花时节，流光溢彩，游人如织。于是，总见一些青年朋友穿着和服在樱花丛中摄影留念。一次，一位在武汉留学的韩国青年见此大为不解，她对她的导师说：“他们为什么要穿着和服去照像呢？我们韩国也有樱花，但从没有人穿着和服去同樱花照像。”她的导师苦笑了一下，无言以对。 ?? 要求：在整体理解材料的基础上，自选角度，自主立意，自选文体，自拟题目，写一篇不少于 800 字的文章。 判断以下哪个立意切合题意？ 1、我们不能做思想封闭的“导师”，中国要走向世界，就必须解放思想。 2、切莫崇洋媚外，民族尊严不可弃！ 3、把握情感倾向（褒、贬、辩证） 例6： 阅读下列材料，按要求作文：　　武汉市东湖之滨的珞珈山，是武汉大学的所在地。山上有闻名遐迩的樱花园。每年的樱花时节，流光溢彩，游人如织。于是，总见一些青年朋友穿着和服在樱花丛中摄影留念。一次，一位在武汉留学的韩国青年