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《会计数据处理》课程项目化教学内容体系探析[提要] 对高职高专院校《会计数据处理》课程项目化教学进行可行性分析，试图构建《会计数据处理》课程项目化教学内容体系。 关键词：会计数据处理；项目化；教学 本文系河南商专2012-2013年度校级教育教学研究课题“《会计数据处理》课程项目化教学研究”阶段性研究成果（课题编号：2012-XJKT-018） 中图分类号：G640 文献标识码：A 收录日期：2013年1月15日 信息技术促进了管理和会计工作的现代化、信息化，会计从业人员不仅要具备现代会计专业知识和管理理念，而且要具备较高的信息素养。会计人员的主要精力转变为对计算机产生的会计数据进一步加工、分析、处理。与会计领域应用信息技术相适应，《会计数据处理》课程成为高职高专会计专业主干课程之一。为提高毕业生的专业竞争力，必须注重《会计数据处理》这门课程的教学，让学生掌握会计数据处理技能。 一、《会计数据处理》课程项目化教学可行性分析 很多高职高专院校借鉴企业培训员工的课程体系和教学模式，将项目教学法的理论引入教学中，并取得了一定的成效。 （一）高职高专院校学生学习活动的特点。高职高专教育主要培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能应用型人才和管理型人才。高职高专院校在教学过程中，应加强实践教学环节，融“教、学、做”为一体，工学结合，强化学生职业能力的培养。高职高专教育培养的学生是为社会服务的，要将社会的需要渗透到课堂教学中去，培养与时俱进的适应社会发展的高级技术人才。项目教学的开展能够使学生将学校中所学知识和技能很好地迁移到实际工作中去。 （二）《会计数据处理》课程教学的特点。本课程培养学生会计数据处理的技能，使学生提高自己的信息素养，能在今后工作与生活中有效解决财务工作问题。由于计算机技术、会计理论、会计数据处理软件不断更新换代，教学内容和师资队伍的知识结构都需要不断更新。学生通过操作会计数据处理软件，需要结合自己已学过的会计理论知识动脑去想，动手去做，这样能够激发学生的学习热情，并且锻炼他们的思维能力和想象能力。 （三）《会计数据处理》课程项目化教学应用的可行性。项目教学是贯彻工学结合教育思想的教学策略和教学方法。以学生为主体，以教师为主导，以典型项目为依托，以职业素质为目标，以职业技能鉴定为评价标准。实施项目教学，既可以帮助学生建构专业知识，又可以培养学生的专业技能、工作态度、社会能力、方法能力和职业意识。《会计数据处理》课程实践性、应用性强，但是深奥难懂的理论较少，这为学生自主学习或者协作学习提供了可能。另外，由于学生的层次不同，在教学过程中，项目教学可以使不同程度的同学，在互助学习的过程中从不同的角度共同得到提高，体会成就感。这样可以激发他们浓厚的兴趣。项目任务结束时，学生不仅学会了新知识，更重要的是培养了学生获取信息和处理信息的能力，能够促进学生团队精神的培养，养成与人合作的学习风格，提高毕业生工作后的适应能力。 二、构建《会计数据处理》课程项目化教学内容体系 构建《会计数据处理》课程的项目化教学，应先进行学情分析，然后再对课程内容以及教学目标进行分析，正确把握教师和学生的角色定位。 （一）学情分析 1、学生文化基础总体比较薄弱。高职高专院校的学生在文化基础水平上相对较弱，入学成绩相对较差，教师要把握讲授内容的深度，否则学生上课听不懂，对课程的兴趣逐渐减少，课堂上学习精力就会不集中，从而出现玩手机、看小说、听音乐、睡觉等现象。学生不认真的学习态度又引起教师的反感，教师认为自己辛苦备课没有得到相应的尊重和回报，从而觉得生源质量太差，无论如何努力都无法改善教学效果，师生之间形成恶性互动，彼此互不信任，教学中的这些现象在很多高职高专院校中都存在。 2、学生学习情绪化较强。学生通常对专业课以及感兴趣的东西学习积极性较高。教师在组织教学过程中应注意结合社会实际，采用多媒体形式，增强教学的生动性，从而提高学生的学习兴趣。 3、学生学习方法、学习习惯存在误区。学生习惯于教师先演示操作，然后上机实训去模仿；学生没有学会如何去理解知识点、分析任务、掌握操作技巧，还停留在你说、我听，你做、我学的阶段；学生自主学习能力不够，师生间围绕学习的讨论、交流太少。 （二）课程内容分析。《会计数据处理》课程内容分为两大部分：Excel数据处理软件财务应用、Xcelsuis水晶易表数据展示软件财务应用。Excel已成为现代会计工作中不可缺少的工具，它能够实现对企业未来财务状况进行预测和分析，并根据企业决策层对财务数据的不同要求制作各种财务报表。Xcelsuis水晶易表是根据构建的财务数据分析模型，进行财务数据展示的先进工具。《会计数据处理》课程教学打