从心开始让每个生命都绽放光彩.docVIP

从心开始让每个生命都绽放光彩摘要：众所周知，读书可以让人聪慧，可以让人养志，更可以让人得法。文章结合当前实际，认为教育要求教师要做一个有爱心、耐心、细心、恒心、责任心的五心的教师；同时教育是件不简单的事，要做一名有心的教育者，善于容纳学生的“缺点”，善于发现学生的“闪光点”，有责任心地适时给学生以点拨、引导，做到有所为，有所不为，让学生成为教育的主角，让学生在自我教育中，树立起责任心，感受成长的乐趣，塑造学生的人生品格，让他成为他自己。 关键词：爱心；容纳；欣赏；发现；塑造 中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）03-0143-03 众所周知，读书可以让人聪慧，可以让人养志，更可以让人得法。今年的暑假，笔者有幸阅读了有关教育的书籍，书本言语行间，渗透着教育的灵魂和真谛，有一种一言惊醒梦中人的感觉。书里的教育案例感人肺腑，勾起了笔者从教六年多的回忆，回想自己的从教历程。结合当前的实际，让笔者深深地懂得：教育要求我们要做一个有爱心、耐心、细心、恒心、责任心的五心的教师；同时教育不是件简单的事，要做一名有心的教育者，善于发现学生的闪光点，塑造学生的人生品格，让他成为他自己。下面笔者结合自己平时的教学，通过我所经历的教育案例，来谈谈我的一些看法： 一、尊重学生，善于用爱心和耐心去容纳学生的“缺点” 尊重学生的独立人格不仅包括他的优点和长处，也包括他的缺点和短处。有些教师因为“恨铁不成钢”或是疾“恶”太严，缺乏宽容的气度，没有认识到学生的人格价值和品质，就难以和“差生”沟通，从而无法取得较好的教育效果。教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱就没有教育。[1]事实上，只要对“差生”多一些爱心和耐心，多用发展的眼光看待他们，帮助其分析症因，提出应对策略，就能使他们的潜力得到开发，而这种潜力一旦被挖掘出来，迸发出来的力量是惊人的，甚至一点不比“优生”差。 那年开学，我第一次走进一（2）班的教室，全班见老师一进教室，就立马安静了，当时心里挺安慰，说明这班的学生还是敬畏老师的。但当走上讲台，刚想做自我介绍时，笔者傻眼了，在最后一张单人桌下有个孩子正趴着，自个儿玩得不亦乐乎。当时我气极了，几乎是奔了过去，怒喝道：“你叫什么名字？上课怎么能趴在地上呢？”只见那男孩慢慢地抬起头，露出了天真的笑容。当他站起来时，更让我吃惊，他比班上的其他孩子都要高大，不像是一年级的学生。他笑呵呵地说：“啊？我叫谢小浩。”然后意思性地坐了下来，又回到了他的桌子底下。就这样，一节课我都在讲台和他的座位之间“奔跑”，累得够呛。之后，经过打听，才知道原来这个孩子从小就这样，在单亲家庭中长大，读幼儿园后老师更是拿他没办法。 在前一两个星期，我也没有怎么搭理他，还是把他安排在了最后一张单人桌，任由他自己一个人，只要不影响其他人就行了，但好景不长，科任老师经常到我这投诉，但对这样的学生，我也着实没有办法。一个月后，就到了换座位的时间，记得那天他收拾书包的动作很快，自己先跑到了第3组的最后一张双人桌的其中一个位置坐着，（因为他之前坐在第1组，我一般是1组和3组对换，2组和4组对换，然后再作适当调整。）此时他有一个同桌是小丽，但此时的谢小浩笑得很开心，还时不时跟小丽说两句。当我看到谢小浩时，傻眼了，他坐得很端正，还一脸的认真。面对他那突如其来的变化，我心想，何不就安排个同桌给他呢，一来可以监督他，二来还可以看看有同桌的他是不是会有所变化。于是我就顺水推舟，重新安排了一个品学兼优的女孩子小梅跟他同桌，并私底下叫小梅多帮助他的学习，没想到有了同桌的谢小浩从此动不动就把“我同桌”挂在嘴边，他慢慢地变得乐观、自信。这时的我才明白，原来他是一直都缺乏老师和同学的关心，所以把自己封闭了起来。 之后，为了让班上更多的孩子喜欢他、尊重他，（其实我知道班上的孩子都很怕他，因为以前的他仗着自己高大，老是欺负同学，想引起大家的注意。）我先让他做了班上的纪律委员，这时的他完全改头换面了，每天早早到学校，把班上的同学管得服服贴贴的。而班上的同学也慢慢地喜欢上了现在的他，愿意跟他玩，他的成绩也直线上升了。 可见，教育不是要我们教师对问题学生落井下石，打倒了还踏上一只脚，使其永远不得翻身，而是启示教育工作者要做教育工作的有心人，巧妙捕捉最佳的教育契机，此时，一个眼神，一丝微笑，一个手势，一句话语……其教育效果远胜过平时重复、累赘的说教。 二、欣赏学生，善于用细心和恒心去发现学生的“闪光点” 教师应注意挖掘学生的“闪光点”，不论成绩好坏，都应该怀着欣赏的态度去对待每一个学生。生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。[2]教师适当的赞美如一缕春风，带给了他们一种自信，一股源源不