对中学地理教学中实施环境教育思考【原始稿】.docVIP

对中学地理教学中实施环境教育的思考 李发超 （淮安市新马高级中学，江苏淮安 223000） 摘 要：近年来，随着社会经济的发展，生态环境遭到严重破坏，环境危机日益严重。在地理教学中实施和加强环境教育解决环境问题已经刻不容缓。然而，长期以来环境教育在中学地理教育中并未能得到足够的重视。本文主要针对当前环境教育的实际了加强环境教育加强环保意识的必要性总结过去以大量消耗自然资源和牺牲自然环境为代价而高速发展经济所带来的严重教训努力探索一条“人口、资源和环境协调”可持续发展的道路。获得比较系统的地理基础知识和基本技能，了解地理科学的发展与成就使具有地理才能的学生获得较多的与建设有关的地理知识与技能。环境教育不仅是环境保护事业的重要组成部分，也是教育教学工作中的一个重要组成部分环境不断恶化自然灾害频繁发生人地关系矛盾日益突出人口形势严峻，环境压力不断增大资源浪费和破坏等问题已影响、制约着我们的经济发展。同时，学生的文化素质对环境教育的认识不，意识不强广义的环境教育是指借助于教育手段使人们认识环境，了解环境问题，培养环境意识，并获得治理环境污染和防止新的环境问题产生的知识和技能，在人与环境的关系上树立正确的态度，以便通过社会成员的共同努力保护人类环境。狭义上讲，环境教育就是指环境教育者对受教育者实施环境知识、环境问题等方面的环境教育内容，以促进受教育者环境意识、环境技能、环境心理和环境素质形成及发展的各种活动[3]。 1.2中学地理教学中环境教育的主要内容 中学地理教学课程中环境教育的主要内容有：自然灾害频繁、全球气候异常变化、森林植被台风、风暴潮、冻害、雹灾、海啸、地震、火山、滑坡、泥石流、森林火灾、农林病虫害环境教育观念薄弱经济的发展是以资源的过度开采和滥用、环境的污染和破坏为代价的，导致了一系列如厄尔尼诺现象、森林砍伐、全球气候的变化、臭氧层空洞、日益严重的大气污染和水体污染等环境问题[5]。这些环境问题不但现实地影响着人们的各种生产活动和生活方式，而且在人们的精神上、思想中导致不良的环境心理影响[5]。究其原因是环境教育观念薄弱，从而导致当前环境问题得不到有效控制和解决。因此，大力加强中学阶段的环境教育，尤其是加强对中学生环境观念的教育，有着十分重要的意义。 2.2环境保护人们环境道德和环保意识随着人类社会的进步和全球经济的高速发展，自然生态条件复杂环境脆弱，自然灾害人们环境道德和环保意识较差而造成的影响。现代中学生多系独生子女，大多数都受到家庭的溺爱，环境道德较差，环保意识淡薄，如在教室、校园等公共场所随地吐痰，乱扔废弃物不良行为和习惯比比皆是。加强中学生的意识，正确对待环境污染和健康问题，环境教育师资缺乏环境教育的途径狭窄传统教学方式不利于环境教育的发展针对问题采用的教学模式，让中学地理教师工作环境教育，以促进环境教育发展。2003年春季开学起，在中小学开设环境教育专题教育课，并颁布《中小学环境教育专题教育大纲》，要求各级教育行政部门和中小学切实负起责任，与现行的相关教育教学活动相结合，纳入学校教学计划，安排好教师和课时，做好专题教育教师的培训和教学研究，通过多种形式开展环境教育教学活动[7]。如武汉市江岸区成立了区教育局、环保局部分专家和教师组成的环境教育专题教育地方课程开发领导小组、编写人员小组，编写出有特色的环境教育地方教材供全区中学生选用，并要求在地理活动课教学中落实，如有《环境与道德》、《环境与军事》、《武汉城市环境问题》、《入世中学生读本》等地方或校本教材[8]。 3.1.2大力加强环境教育基地建设 近十年来，我国以各级绿色学校创建活动为重点，致力于校内外环境教育基地的建设。如武汉江岸区与中科院武汉植物所、水生所、武汉气象观测中心、湖北省地质博物馆、中国地质大学博物馆、中南民族大学民族博物馆等单位联系，使之成为江岸区中学生校外环境教育基地。同时，江岸区有十余所学校建立了校内气象站、天文观察站、水质监测站、大气环境监测站，绝大部分学校成立了环境科学科技活动小组，地理教师定期给学生进行天文、气象、水文等专题环保知识讲座，或利用人口教育、环境保护选修教材对学生进行专题知识讲座[8]。 3.2教学渗透，丰富学生的环境教育知识 3.2.1通过地理教学，增强学生的环境意识 “环境意识”是反映人类与自然环境和谐发展的一种新的价值观念[9]。培养学生正确的环境意识，是环境教育的首要任务，地理教师可通过课堂教学使学生认识到人类与环境是相互依存，相互制约的[10]。地球是人类之家，大自然是我们的朋友，它给人类提供了赖以生存的土地、阳光、空气和水以及广袤的空间和活动场所，离开了环境人类将无法生存。所以人类要保护环境，使它永远生机勃勃，人类要同环境和谐相处，由此引导学生树立正确的环境意识。 3.2.2联系实际，增强学生的责任感 当前人类