方案名称∶让绘本活起来~野兽国IS.docVIP

方案名稱：讓繪本活起來~野獸國is coming 參加領域：藝術與人文 參賽者姓名：嚴婉瑜，吳明錦，趙均地 學校名稱：台北市文山區溪口國小 F-小-1 壹、創意教學背景說明（創意教學理念）： 今年的大學學測國文科作文出了一道有趣的看圖題「劉海戲金蟾」，引起社會廣大討論，出題老師並不是考學生典故，而是希望學生發揮豐富的想像力，細膩地描繪出人與青蛙的神態和內心所想。這和我們長期所堅持的理念不謀而合：藝術與人文的課程本是啟發學生的創造力、想像力，而不單是技法的指導與傳授，於是引發我們設計以下這個教學活動，希望經由老師的引導，藉由「野獸國」繪本的題材，能透過音樂、圖畫、色彩以及肢體動作，啟發學生具有獨創性，擴散性的創造力與想像力，而創造出自己有聲、有色、有感動與動感的野獸國。 一般教學對童話繪本的鑑賞通常只用導讀、寫作的方式，並未讓學生真正融入童話繪本的核心，而本教學設計主要就是希望能透過音樂和視覺藝術、表演藝術在基本元素中形色與材質媒介的共通性，引據康德對美感的四大要素，讓學生以不同的角度去深入認識「野獸國」。 同時，藝術教育的鑑賞部分，由於是屬於自身美感的反省判斷，一般而言較不 容易展現其教學成果，但本教學依據帕森斯的美感判斷理論：小學五年級之美感判斷多半停留在第一「主觀偏好」與第二「美與寫實」階段，設計適合學生發展階段的教學活動，本著藝術教育是提供學生探索生活環境中的人