四年级数学错题扫雷系列大合集.pdf

第一讲：定义新运算 【1 号雷】找回消失的乘号 图中这位同学，严格按照题目给出的算式进行代入，这点做的非常好。但写出 来的式子自己不会算，因为缺少符号。小学阶段，如果有符号消失，那一定是 乘号。 正解之入门款 ：先在两个括号前填上乘号，再进行带入。 正解之高端款 ：先把原式经过化简变为a+b ，再进行带入。 【2 号雷】新运算没有交换律 图中这位同学把“功亏一篑”这四个字诠释得很完美。代入正确，计算正确，就 是把4 和13 的顺序搞错了。 正解 ：这位同学用红笔订正，醒目，值得表扬。 【3 号雷】不会解的方程 图中这道题的第二问相信很多同学都错了，在我的学生中，这道题的错误率高 达80% 以上。其实这位同学的规律找的很对，方程也列得非常完美，但是这个 方程的学名叫做“三次方程”，它的解法不仅咱们小学不会学到，初中、甚至高 中，也并不会学。那这样的方程怎么解？一字箴言：试 ！ 上一问中n=5，结果已经是210 了。所以如果结果是210，n 一定比5 小。n 又是正整数，1、2、3、4 挨个试就得到结果了。 【4 号雷】计算错误 本讲作业中出现的计算错误多如牛毛，随便找一个都有很多人错的一模一样。 不复赘言，赵老师需要喝口水冷静一下。 不过各位同学不要沮丧，因为长成这个样子的计算错误，老师们也经常犯，通 常是因为题目过于简单，选择口算，一不小心就错了。我就记得我小时候经常 这样错： 5x=45 我得x=5 。 或者7x=35， 我得x=7 。 这种让人哭笑不得的计算错误，不仅孩子犯，老师和家长小时候也犯，不值得 大惊小怪。巴特！巴特！你必须要找到自己经常犯错的地方，记住它，找到解 决方法。比如我意识到自己总在这里犯错，就多了个心眼，每次碰到这种非常 简单的方程，一定把最后一步代回去验算一下，五五二十五，七七四十九，我 马上就能够发现自己的错误。同学们，你的错误，只有你能解决，赶紧行动起 来吧！ 第二讲：体育比赛中的数学 【1 号雷】单循环赛的公式 单循环赛比赛场数=队数× （队数-1）÷ 2 这种错误方法有两个： 1、 忘了要除以2。 2、 如果一道题分两问，第一问是每个人比几场，第二问是一共比几场。就会 有很多同学在第二问中错把第一问中的场数当成队数，写成场数× （场数-1） ÷ 2。 错法统一，我就不贴图了，你中招了么？ 正解：背！公！式！不止要背算式的样子，还要背前提（单循环赛），背问 题（总场数），背乘数（队数），背算式（÷ 2）。不止这个公式，每个公式都 要这样背。 【2 号雷】将公式应用在求某个人具体分数或比赛没有进行完的时候 来看一道例题： A 、B、C、D、E 和艾迪六个人进行单循环赛，目前比赛已经进行了一部分. 已 知A 赛了5 场，B 赛了4 场，C 赛了3 场，D 赛了2 场，E 赛了1 场，那 么艾迪赛了几场？ 这是一道书上的例题，作业中也有类似的题目。最普遍的错误解法是： 6 个人共比：6× （6-1）÷ 2=15 （场） 艾迪比了：15-5-4-3-2-1=0 （场） 事实上，题目中A 比赛的5 场是只针对他自己来计算的，举个例子，A 和B 如 果比了1 场，那么A 自己的比赛场数加1，B 也加1。也就是说，条件给出的 5、4、3、2、1 是有重复的。而计算总场数的公式之所以÷ 2，就是为了去掉重 复的部分，所以这样计算并不正确。 退一步讲，计算总场数的公式只能在比赛完全结束之后才能使用，而题目明确 告知“目前比赛已经进行了一部分”，并未完成，更说明这个做法是错误的。 那么这道题到底要如何做？点线图。记得及时把满足条件的人打钩哦~ 点线图同样可以应用在求某个人具体分数的场合。也就是说，只要看到求具体 得分情况，就可以考虑使用点线图。 第三讲：图形计数 【1 号雷】公式的综合应用 这道题有很多同学是这样做的：（5+4+3+2+