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喻春玲(演示文稿1)
* 让思考引领课改脚步 让角色转变铸就高效课堂 ——城北学校 喻春玲 一、教育制度的变革 1、历史改革； 2、杜郎口模式。 二、教师的定义 1、先祖孔子； 2、韩愈定义“老师”。 三、教师角色的转变 1、巡视者； 巡视孩子们的讨论情况和巡视课堂纪律。 2、主持人 优秀的策划再加上把这些构思串成一线 。什么环节最重要，什么环节可以粗略带过，什么环节是孩子们的瓶颈，这些内容的设计和组织充分证明老师就是一个优秀的主持人了。 3、旁观者 这个旁观者是心观 而不是袖手旁 观。 4、思考者 ●孩子们真的学到了什么？ ●弱项在哪里？ ●课堂表面的热闹繁华代表着真正的课改吗？ ●学生讲的真的有老师讲得细致吗？ ●重难点都能突破吗？ ●孩子们的资料有限，没有质疑，也并没有达到预想的效果。 如何解决这些问题？ 第一、 利用教参抓预习， 老师早进课堂，便于孩子们 提问，便于孩子们的拓展学 习。 第二、对于主讲的学生给予重点的专门的辅导和问谈。 *
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