音乐教育论文：试论普通高中音乐鉴赏课教学的意义.docVIP

音乐教育论文：试论普通高中音乐鉴赏课教学的意义 【摘 要】普通高中音乐教育的本质，在于引导学生鉴赏、理解优秀音乐作品，使学生对音乐作品的情感内涵和表现形式产生强烈共鸣，学会体验和享受音乐的美，从而发展思维、想象、创造能力，提高审美情趣、人文素养，培育高尚的道德情操。充分认识音乐鉴赏在音乐教育中的重要性，引导学生在音乐鉴赏中学习音乐，对于改善我国基础音乐教学有着极大的促进作用。 【关键词】音乐教育 音乐作品 音乐鉴赏 《普通高中音乐课程标准》（实验）中指出：高中的音乐鉴赏是在义务教育阶段内容的基础上的拓展和扩大，增加了中国音乐、西方音乐简史、中外通俗音乐、计算机音乐以及标题音乐、非标题音乐和音乐美学的一般常识。因此，要更侧重在聆听的基础上讨论、交流、比较和评论。 高中阶段学生的知识结构和心理特点决定更应发挥学生学习的主体性，引导学生参与音乐体验，其内涵首先是，教师的教学方式上的变化由传授变为感受，由讲解变为理解，由分析变为描述。其次，增大课堂音乐信息量，从音乐题材、体裁、结构、风格、形式上去把握音乐，设计具有探究性和启发性的问题，吸引学生去探究音乐，发展学生的音乐想象力。 音乐教育理论界普遍认为，音乐鉴赏有助于培养人文素质和审美能力，它是音乐教育的重要支柱，所以音乐鉴赏既是中心内容，又是基本途径。这就要求音乐课堂教学要把培养音乐鉴赏能力作为一项重要任务来完成。 一 音乐鉴赏是音乐教育的重要支柱 1．培养音乐鉴赏能力是音乐教育的重要任务 第一，从音乐学科的性质来说。人文性是音乐学科的重要性质，也是音乐课程的基本特点。音乐作为一门艺术，是人类文化的重要组成部分，其丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深远的。长期以来，音乐教学更多关注的是知识性、技能性，往往忽视了其人文性，于是音乐教学变成了对音乐作品的肢解，佳作名曲在学生心目中变得支离破碎、枯燥无味，音乐学科失去了它特有的光彩与魅力，甚至使部分学生视乐理学习为畏途。在此情况下，应重视音乐鉴赏教学，培养学生的音乐鉴赏能力，使其自觉接受美感教育，使音乐教育真正成为知识性、技能性和人文性的统一。 第二，从音乐学科教育的目标来说。学生通过音乐学习，能在音乐鉴赏中体味音乐艺术的多姿多彩，感受音乐作品中的艺术美，激发热爱音乐的感情，提升审美境界；通过音乐鉴赏，体会音乐艺术的博大精深、源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养，并使学生对艺术世界始终怀有强烈的兴趣和激情，敢于追求思维的创新、表达的创新。教师若能重视培养学生的音乐鉴赏能力，音乐教育必将更加卓有成效。 2．音乐鉴赏有助于培养人文素质和审美能力 第一，音乐鉴赏在培养学生人文素质方面起着不可忽视的作用。重视人文素质教育是当代教育的新视角，教育行为中人文精神的定位、张扬和培养现已成为当代教育的亮点。笔者认为，音乐教育应该是科学与人文相融的教育——通过科学教育帮助学生认识自然、培养技能、开发智力、增强理性、尊重事实、发现规律、培养实证、理性、创新、民主、开放的科学精神；通过人文教育引导学生认识社会，热爱生活，涵养道德，愉悦情调，使学生在情感、智慧、感悟力等方面受到教育的熏陶，形成正确的世界观和价值观，促进学生的个性发展与人格完善。 具体说来，音乐鉴赏有利于健全人格和塑造人的灵魂，最终达到提高人的综合素质的目的；有利于培养学生爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣；有利于学生认识音乐艺术的丰富博大，吸收民族文化智慧，吸取人类优秀文化的营养。 第二，音乐鉴赏是进行审美教育的必要手段。学会鉴赏民族音乐，可以培养民族文化意识。一个民族的艺术是经历数千年发展而保留下来的，代表着民族文化，且具有审美教育功能。例如，斯美塔纳是捷克民族的名片，一曲《我的祖国——沃尔塔瓦（vltava）》，让无数人认识了美丽的捷克和坚强不屈、浪漫忠贞、热情奔放的捷克人民。通过对斯美塔纳《我的祖国——沃尔塔瓦（vltava）》的鉴赏，我们魂牵梦萦于捷克的美丽风景，感受到伟大音乐家对祖国的深深眷恋和无限的爱。这就是审美教育，又称“美育”，它与德育、智育、体育一起构成我国素质教育的基本内容。它强调的是“陶冶”，是主体的主动参与和全身心的投入，让人体验美好，体验成功，体验快乐，体验崇高，在潜移默化中提升对美的感受力、鉴赏力、创造力及自我完善的能力。 孟子曰：“吾善养吾浩然之气”。这种“气”是主观的精神状态，可理解为一种高尚的正气和节操，其集中体现在热爱祖国、自强不息。在优秀音乐作品中，爱国与自强历来被看做一种“大节”，形成了充满浩然正气的主旋律。爱国主义这个概念虽然是近代才有，但爱国思想和行为却早就成了优秀音乐作品的主要内容之一。一个心中有大爱的人，才能成就未来。把学生们培养成有大爱的人，正是审美教育的目标。自强不息也是中华民