新密市小学加强语文基础知识教学工作阶段报告.docVIP

不忘初心 方得始终 --------新密市小学加强语文基础知识教学工作阶段报告 新密市教研室 王万军 尊敬的各位领导，各位老师： 大家好！ 今天我报告的题目是《不忘初心 方得始终》，主要从以下五个方面谈起：一、缘起 二、思考 三、实践 四、问题 五、愿景 一、缘起 先从一张照片说起，这是2009年9月4日，北京市第三十五中学，温家宝总理在旁听初二（五）班的课。照片中六个学生居然有五个是“小眼镜”，而且清一色地扭着身子趴在桌上写字，还不如身边67岁的老人坐得端正！坐在温总理前面的那位男生几乎是把眼睛顶在笔杆上，眼睛离作业本不足10厘米。温总理标准的坐姿和孩子们的坐姿形成了鲜明的对比。再看看我们身边的例子，这是我在下乡调研时随手拍的几张照片，照片上的孩子无一例外都存在着坐姿和握笔姿势错误的现象，而且这不是特例，每个班至少有70%的孩子都存在这样的问题。这是我在上学期对我市部分寄宿制小学的学生，从课外阅读的态度、兴趣、时量、内容、习惯、方式方法等方面入手设计的调查问卷表。调查结果不容乐观：80%的学生有阅读的意愿，但是很少进行课外阅读，很大一部分原因在于作业量大，没有时间阅读，缺少图书来源，导致阅读质量不高，阅读方法缺乏。而学校和老师也没有在课外阅读方面对学生进行有效的引导和支持。学校的图书室不健全，学校也没有宣传标语或文化走廊。从问卷可以看出学校在课外阅读方面存在一定的空白。大部分班级的图书角的利用率和图书质量令人堪忧。这种种现象引起了我们教育人深深的思考。 二、思考 为什么现在的孩子字写不好，书读不好，文学积累不丰厚？我们的语文教学到底出现了什么问题？我们教师的教学观念出现了怎样的偏差？“惟分数论”与语文素养的形成真得是水火不容？我们要通过怎样的引导让全市上下形成统一的正确的认识，继而将学生的语文基础知识和基础能力夯实？怎么样才能实现这样的愿景？ 溯本求源！这几年我们一直行走在“基于标准的教学”的路上，那么新课标对于语文教学又提出了怎样的目标和要求呢？ 2011版新课标最大的亮点在于强调了写字姿势、书写习惯，从第一学段强调到第四学段，（第一学段第4条：努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。第二学段第5条：写字姿势正确，有良好的书写习惯。第三学段第4条：写字姿势正确，有良好的书写习惯。第四学段第4条：写字姿势正确，有良好的书写习惯。）对姿势、习惯的要求是史无前例的，前所未有的。并且在教学建议中特别指出：每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。并且具体到要求第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。 其次是坚持推进“儿童阅读”。学习语文正如吕叔湘说的：“三分课内”、“七分课外”，课标要求教师要激发学生的阅读兴趣，加强课外阅读的指导、交流、展示。要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。小学六年要背诵优秀诗文160篇，包括段落，课外阅读量：第一学段5万字，第二学段40万字，第三学段100万字，共145万字。 面对新课标如此具象的要求，教体局领导提出了“加强全市中小学生语文基础知识教学”的工作思路，把书写、课外阅读、经典诵读列为工作的主要内容，并把此项工作作为教体局2015年的工重点作，语文教学得到了前所未有的重视和加强。 今年4月份，在广泛征求意见与多方研讨下，教研室下发了《关于加强中小学语文基础知识教学的工作实施方案》（试行稿），对书写、课外阅读、经典诵读从时间、内容、活动形式、评价意见等方面提出了具体的要求和规划，并对诵读的内容和课外阅读的书目有了明确的规定。 在这里我想说明的是，所有的诵读内容是结合新课标中要求背诵的75首古诗词，各册语文课本中选用的古诗词，以及一些名家诗作。课外阅读书目分年级分类别分体裁推荐，涵盖儿童文学、校园小说、动物小说、科幻小说、历史传记、寓言神话等等，力求体现新课标中对课外读物建议。方案下发后，要求全市小学按照方案要求，认真落实。 这一切不过为了这颗初心：让每一个孩子浸润在经典诗文的诵读中；让每一个孩子陶冶在墨香四溢的挥洒中；让每一个孩子沉醉在文学作品的品味中，实现卢局长提出的：小学教育就是素质教育，要让我们的每一个孩子拥有良好的语文素养和人文情怀！ 三、实践 从上学期4月份的试行稿的推行，到今年8月20日，在上学期试行的基础上，经过认真修订，再次下发了新密教研8号文件《关于加强中小学语文基础知识教学的工作实施方案》，从方案的拟定、下发、实施、修订到现在，我们已