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关爱 理解 尊重 宽容 ——职业学校班主任工作的叙事研究 [摘要]班主任既要对学生进行行为规范、道德、法制、体育、美育等多方面的教育；同时也要注重学生的心理感受，关注学生的心理健康。培养学生健全的人格。本文以札记的形式，从班主任工作实际出发，重点阐述了班级管理中关爱、理解、尊重学生的重要性和必要性。 关键词：职业教育，学生工作，班主任工作，关爱，理解，尊重，宽容 班主任集“经师”与“人师”于一体，除了教书还要育人。职高学生学习主动性差，自尊心特别强烈，自我控制能力不强，自负、虚荣，好胜争强。甚至个别学生由于受社会大环境和家庭教育的误导，造成了人格上的扭曲。因此，作为新时期的职高班主任，应不断的改变和更新观念，积极主动地适应学生，适应集体，不断探究有效的教育方法，提高自身管理水平。本着“关爱、理解和尊重”的原则，对学生加以正确引导，帮助学生正确地认识自己、接纳自我，不断地完善自己。这样才能培养学生健全的人格，才能获得学生的信任和理解，才能很好地完成教书育人的根本任务。 一、了解学生，善于预见 了解学生是教育学生的前提，也是计划管理班级的基础，没有预见，就不可能形成预案，就不可能对班级管理过程中出现的突发事件进行有效管理和处置。常言道：凡事预则立，不预则废，就是这个道理。 2008年9月，校第12届学生会换届选举前，鲍XX来找我，要求我设法帮她参加选举。由于考虑到选举的公正性和严肃性，也考虑到她能力方面的缺陷。我一方面鼓励她积极准备班级中的竞选演说，另一方面对她在近几天来在班级同学中表现出来的一些煽动性拉票动机进行了严厉的批评。 两天后的晚自修，班级进行民主选举，选出校学生会的推荐人选。结果显示，她因差两票而落选。当时我观察了一下，发现她的神态举止有些异常，我预计到今晚可能会有事发生。晚自修结束后，同学们都下楼去寝室了。我在后面跟了下去，到一楼时只见一个人影没有跟人流一起往寝室方向去，而朝着校门方向走去，看身影就是鲍XX，我马上叫了三位同学前往追赶，自己向值班领导交代了几句后匆匆前往。结果在校门口截住了她，三位同学费尽九牛二虎之力也拉不动她，最后我几乎是把她扛回来的。 当晚，我与她单独谈了近两个小时：谈她的这种性格可能引起的一些危害。第二天晚上继续谈：谈一个人应如何正确对待人生道路上可能出现的失败和挫折。第三天和她谈她自身能力上的一些不足。之后几天我又通过书信方式继续和她交流。 两周后，她在周记上写道：“何老师，请你相信我，以后不会出现这种事了，否则，我对不起你也对不起自己。希望你能随时提醒并纠正我的缺点。”事实证明：她在接下来的两年高中学习生活中，确实做到了这一点：如何正确对待失败。 乌申斯基说过：“如果希望从一切方面去教育人，那么就必须首先从一切去了解人”作为班主任，应该能很好的了解学生，准确的预见到将要发生的事，并作出相应的处理，这样才能防患于未然。当天晚上，我如果忽视了这一点，那么，后果将很难预料。教育有时一次两次是远远不够的，从鲍ⅩⅩ同学的教育过程看，第一次、第二次并未取得很好的效果，一直到两周以后，她才真正有所醒悟。因此，班主任工作具有长期性和反复性。 二、平等相待，维护学生人格尊严 公正、公平、公开是管理好班级的基础，平等对待每一位学生，维护学生人格尊严，是职业学校班主任工作成功的保证。职业学校的学生在初中时受到的不公正的待遇，甚至人格尊严受到伤害的不少，如老师的白眼等太多，对此很敏感。有时候我们发现：抓阄这一个并不科学的方法，学生也会泰然接受，因为它公平、公开，大家机率是一样的。因此，职业学校的班主任，对学生要平等相待，把自己作为学生的朋友，甚至是兄弟姐妹。 2008年入学时，黄ⅩⅩ是我班文化基础最差的几个学生之一：入学时的摸底考试，英语成绩15分，为全班最低, 在全年级也排在后几位。我随即找她，向她了解小学、初中时的一些具体情况。然后针对她的实际，为她设计了一个补课计划，由我自己为她补习英语。谁知，她一听这个计划，马上起身，招呼也不打一个，掉头就走。 第二天上午，我马上到她家家访，从其父母口中了解到，黄ⅩⅩ同学从小娇生惯养，自尊心极强，甚至有些自卑。——我的补课计划似乎使她的自尊心受到了伤害。 回校后，我特地把班上学习成绩最好的朱ⅩⅩ同学的座位安排到了黄ⅩⅩ身边，让朱ⅩⅩ平时手把手的教他。同时也关照其他各科成绩比较好的同学要时刻注意帮助她的学习。平时注意观察、了解。发现黄ⅩⅩ身上的哪怕是一丁点儿的进步，也要提出鼓励和表扬。有时，即使别人英语考了100分，而她只考了50几分，只要有进步，我总会在适当的时候和适当的地点，对她提出表扬。 一年以后，黄ⅩⅩ身上有了彻底的变化，人变爽朗、自信了，心理承受能力提高了。某些方面的成绩甚至超过了一般同学：高二餐饮操作会考中，操作考成绩名列全班第一。 高二毕业会考时,各科都顺