现代社会调查方法-3(2016版)教案.ppt

课后作业：写一份研究计划书 要求： 根据上一章“选择调查问题”的建议，自主选择一个感兴趣的调查题目。 3-4人一组，讨论研究问题。 可以参照书末附录三，不能雷同。 关于抽样程序、步骤、方法请先预习下一章。 两周后统一上交，分数占期末总成绩的20%。 现代社会调查方法 第三章 调查设计 2016-8-30 主要内容： 调查设计：根据调查主题，对整个调查工作的内容、方法、程序进行规划，包括制定探讨和回答问题的策略，确定调查的最佳途径，选择恰当的调查方法，以及制定具体的操作步骤和实施方案。 明确调查目的 确定分析单位 设计抽样方案 设计收集资料的工具与方法 制定实施方案 一、明确调查目的 探索性 描述性 解释性 熟悉基本事实、场景和关心的问题 在头脑中对发生的情况绘制出大致的图像 形成和提炼需要进一步研究的议题 产生新的概念、猜想和假设 决定开展研究的可行性 发展测量和确定为了资料的技术 提供细致、高度精确的画像 记录与过去的资料相矛盾的信息 创造一组类别或区分不同的类型 理清各阶段或步骤出现的先后顺序 证明因果过程或机制 呈现背景信息或某个情境 检验理论预测或原则 详细阐述并丰富一个理论解释 将某个理论扩展到新的议题或话题 支持或驳斥一项解释或预测 连接在某个一般性原则下的各个不同的议题 确定若干个解释中哪个是最好的 （纽曼，2007：30） 1、探索 了解某个新议题或新话题 例如：1980年代对艾滋病（AIDS）所进行的研究。 巴比对于通灵的研究 探索性研究的成果经常没有发表出来，研究者将它们纳入比较有系统的、后来会发表的研究当中。 探索性研究通常用于满足三类目的（巴比，2002：70） 1、满足研究者的好奇心和对某事更深入了解的欲望 2、探讨对某议题进行细致研究的可行性 3、发展后续研究中需要使用的方法 探索性研究者经常使用定性技术搜集资料。（这门课程主要是与定量技术有关） 2、描述 关注的焦点在于回答总体的各种结构和分布是怎样的，即它回答的主要是人们的特征、行为或态度“是什么”（what），或者研究的现象的特点、分布以及趋势“怎么样”（how）这样的问题，而不在于回答为什么会存在这样的结构或分布。 例如：调查某个机构的管理运作机制 例：人口普查、民意测验、市场调查 再举一些例子？ 注意： 描述的准确性 描述的概括性 3、解释 目标是回答“为什么”（why），是解释原因，是说明关系（因果关系），因而它的理论色彩往往更强。 它通常是从理论假设出发，经过实地调查，收集经验材料，并通过对资料的分析来检验假设，最后达到对社会现象进行理论解释的目的。 例：探析近几十年来大多数西方国家的离婚率上升的原因。 X为自变量（原因），Y为因变量（结果） X1 X2 X3 Y Y3 Y2 Y1 X 一因多果 多因一果 宗教信仰与离婚率 详析两变量关系 复杂的因果模型 X Y 道德观 婚龄 教育 ？ ？ ？ 离婚率增长 宗教信仰减弱 道德束缚减弱 宗教信仰减弱 婚姻观的开放 离婚率增长 强调个人 价值 对婚姻 的期望 增高 忍受不幸 婚姻的程 度降低 二、确定分析单位 分析单位：研究的对象（并非调查对象，也不是研究内容或研究主题）。是指一项研究中用来观察、描述和解释的单位，它可以考察和归纳相同事物的特征，解释分析单位中社会现象之间的差别。 常见的分析单位：个人、群体、组织、社区、社会产品和社会事件 特点： 1、调查所收集的资料直接描述分析单位中的每一个个体。 2、还可以通过对具体现象和个人行为的观察、描述和解释，在综合的基础上，描述更大的群体或解释某些抽象的社会现象（由样本推论总体）。 调查对象：研究者收集资料时所直接询问的对象（与分析单位有时一致，有时不一致）。 研究的内容或主题：是分析单位的属性或特征。 例：一项家庭代际关系问题的社会调查。 1、个人 最常见的分析单位。 大学生、中小学生、青少年、农民工、城市居民、老人、女职工等。 个人的属性特征：年龄、性别、文化程度、户籍、就业状况等。 例：关于“某市未成年人的社会化和不良行为”的调查研究中，该城市中的每一个年龄在14-17岁的未成年人都是该课题的分析单位，同时也是收集资料的对象。 以个人为分析单位的描述性研究一般旨在描述由哪些个人所组成的总体； 以个人为分析单位的解释性研究则是为了揭示总体中社会现象之间的关系，分析研究对象变化发展的可能或趋势。 2、群体 由若干个人所组成的各种社会群体本身，也可以成为社会调查的分析单位 如：家庭、班级、同辈群体、团伙 群体的属性：规模、结构、关系、凝聚力，不同与个体的属性 例： 香港黑社会中青年