【2017年整理】数理化课题研究汇报材料.docVIP

数理化课题研究汇报材料 一、课题提出的原因： 在我们农村中学，大部分学生没有良好的学习习惯，就拿数理化来说，有些学生对理科学习没有兴趣，导致学习成绩差，在学习过程中就变成了学困生。在素质教育和新课改实施的今天，培养学生的良好学习兴趣是首要任务。而学生在理科学习过程中对很多比较抽象的如定义、定理、公式等就觉得很难接受，觉得很难，从而对理科学习兴趣缺失，甚至产生了厌恶的心理。 为了改变这一现状，我们将借鉴优秀的研究成果和案例，来更新教育观念，突破常规的教育教学策略，通过探索、实验、创新教学模式等方法，培养学困生学习兴趣，进而提升能力，以达到学困生的转变和学习成绩的提高。因此我们决定从2013年9月至2014年7月开展关于“学困生学习兴趣的培养”的课题研究。 课题研究成员的确立: 七、八、九年级数学、物理、化学理科成绩的分析，许多教师反映理科成绩偏低，针对这一现象，由刘亚刚同志带头提出并组织理科教师开会研讨，深入剖析，达到共识，进而提出了培养学困生理科学习兴趣这一课题研究。所有理科教师情绪高涨，积极参与。形成了16人的课题研究小组 。 课题研究对象确立： 在教学中每位老师可能都遇到过这样的学生，智力正常并且没有感官障碍，但往往在考试成绩上要低于同年级的其他学生，我们称之为“学困生”。学困生成绩的好坏影响整个教育教学质量的提高。因此，学困生学习兴趣的培养在教学过程中起着至关重要的作用。通过理科教师所带班级成绩分析及对学生的进一步了解，我们理科教师从三个年级中抽取128名学困作为研究对象。 课题研究至今所做的工作： 第一阶段工作： 1、确立研究对象，分析学困生形成原因。（调查问卷分析结果、学困生名册及原因分析） 针对128名学困生，通过调查问卷形式从学生自身、教师影响、家庭因素三方面对学困原因做了系统分析；针对学生的具体情况，各任课教师对所带学生的实际情况做了详实分析。 2、学困生学习兴趣培养基本情况记录 通过对学生基本情况分析，兴趣缺失是导致理科学习成绩偏低的重要因素。通过各科任教师的积极讨论、家庭走访、师生沟通等形式，从学生自身问题、家庭情况、社会影响等因素，从思想上引导，心理上疏导，学习上辅导形成“三导”模式，对学困生进行全方位，立体式跟踪辅导，并形成书面材料归类整理。 第二阶段工作： 1、成绩分析及阶段性总结 通过对第一阶段学习兴趣的培养，学生对理科学习的积极性有了明显提高，积极性的提高是否转化为能力的提升，我们 对2013-2014学年第一学期理科学困生每次考试成绩进行深入分析，并形成各科任教师学科性分析总结及各年级全面分析总结。 2、查找问题，深入剖析，制定整改方案 存在问题： 1)、学习目标不明确，学习态度不端正 2)、部分学生存在懒、缓、散，学习习惯未养成 3）、部分学生学习方法死板、单一 4）、部分学生知识断层严重 5）、作业抄袭严重，课堂活动参与能力差 6）、部分学生受环境因素影响，出现厌学等心理因素 7）、部分教师教学形式单一，不能因材施教 8）、部分教师帮扶力度不足，流于形式 9）、部分教师精力不足，不能正视学困生 10）、家长外出务工，留守儿童居多，监管力度不到位 11）、同龄务工者回乡，对学困生造成负面影响 深入剖析： 1）、从社会因素不难看出，首先父母对学生的期望不高，教育学生的方式方法过于单一简单，忙于生计忽视了孩子的心理成长，很少沟通，不能掌握学生的基本情况，具有盲目性。大多数学生的家长文化知识有限，在家庭中不能较好促进学生的学习成绩，起不到应有的督促作用，导致学生成绩偏低。其次，同龄务工者对学困生带来拜金主义影响，学生盲目崇拜，导致学生厌学，学习不作为等现象的产生。 2）、从学生自身原因看，对理科学习兴趣较低，上课过程就会走神，精力无法集中，自我控制有心无力，考试中成绩偏低，自信心不足，学习动力就不强，表现为学习目标一般，甚至模糊。 3）、老师方面的影响，学生认为教师应是关心学生，尽心尽职的，体现了拉近师生距离的重要性。但教师在实施过程中，由于课业负担、教学任务、生活方面等因素导致部分教师精力不足，帮扶过程流于形式，帮扶效果不明显。老师的表率和各方面的能力，也在潜移默化影响着学生，在教学中不能急于求成，要循序渐进，谆谆教导。学困生的形成是多方面的，只有多管齐下，才能促进学困生的转变。 整改措施： 1）、 夯实基础，培养兴趣，促进成长 兴趣是成功的钥匙，没有兴趣的学习也就没有投入，也就不能提高成绩。这就要求老师要全面了解学困生的现状，及时追踪，了解近期及学习的基本情