校企合作：来企业的诉求.pptVIP

★有效解决了校内生产性实训基地生产性实训任务不足 　的问题； ★突破了非经营性固定资产不能从事生产经营性服务功 　能的政策瓶颈； ★充分发挥了校内生产性实训的服务功能； ★实现了校内实训基地的自我管理、自我服务。 四、创新做法 “公司经营+教学车间”模式 2、 厂中校：企校共管设岗位 进企设校，在企业设立兼有生产和教学功能的教学车间，企校协作组织轮岗、顶岗实习，实施以学生为主体管理体制下双重指导与考核，学生或参与企业生产班组，或组成独立班组，完成生产任务。 学生参与完成的07式新军服 学生参与512抗震救灾物资生产 学生参与生产的60周年国庆阅兵服 2、 厂中校：企校共管设岗位 四、创新做法 3、人员互兼互聘，开展深度合作 学校聘任企业管理人员为系副主任 组织管理校内生产性实训 协调管理校外顶岗实习 企业聘任教师为分厂副厂长 协调管理校外顶岗实习 管理、指导工厂生产 四、创新做法 １、校企合作机制和制度更加完善 校企合作委员会章程 校企合作办公室岗位职责 校企合作合同协议管理暂行办法 校企合作知识产权管理规定 校企合作中心财务管理办法 校企合作收益分配管理暂行办法 区域职教集团章程 驻校企业管理办法 科技技培楼招商引企暂行规定 学生顶岗实习管理办法 校外实习实训基地管理条例 　………………… 五、校企合作成效 Page ? * 在职业教育快速发展的今天，企业也愿与广大职业院校、行业企业一起开展多元化的合作交流，积极推进校企合作深入发展，全面提升职业院校人才培养质量，促进我国职业教育事业进一步腾飞！ 企业视角 尊敬的各位领导、各位专家、各位同仁：大家好！ 非常感谢中国职业技术教育学会给了我这个机会，能够和在座各位领导、各位专家、各位企业界同仁一起探讨职业教育人才培养方面的话题。我从学校工作到企业工作，从做老师到做实业，我站在职业教育角度看待行业企业，我站在行业企业角度看待职业教育。十几年来一直致力于职教装备的发展，对于职业教育有着深厚的感情，我很愿意参加这方面的活动和研讨，请大家多提供宝贵建议，主要是向大家学习。我们共同努力、更好地促进职业教育可持续健康发展。 我们经常在说，企业到底需要什么样的技能人才？职业教育应该培养什么样的人才？什么样的技能人才最符合企业需求，企业希望进入企业的职业院校学生应该具备什么样的素质？ 社会需要各种各样的人才，职业教育为社会培养了大批高技能人才，为社会和经济发展作出了巨大贡献，其中包括产业一线优秀技术工人、技师型高技能人才、应用型人才、开发型人才、管理型人才等等，这是行业企业发展的需要，同时也是职业教育的魅力所在。 多年的企业实践告诉我们，对于企业来说，高技能人才是企业整个人才队伍的重要组成部分，是企业生产建设与发展的核心骨干，更是推动企业技术创新和技术成果转化的重要力量。 企业对人才的苛求非常迫切，从企业角度来看待职业教育，企业除了关注学生的基础知识和技能以外，更关心的是学生的职业素质，我们认为，职业学校毕业的学生要具备以下素质： 素质1：有较强责任心、敬业精神 素质2：有良好心态，诚实守信 素质3：踏实肯干、工作用心 素质4：有基础知识，具备可塑性 素质5：掌握专业技术，动手能力强 素质6：掌握新技术，适应现代产业 素质7：有挑战能力，适应工作压力 职业院校毕业的学生进入企业后，一般正规的大企业都会为一线员工设置职业生涯的发展通道，从产业一线优秀的技术工人到成为多技能人才之后，一种方式通过师傅带徒弟，培养成企业优秀的技师型人才，另外一种方式是给技能人才学习、实践、改革、创新等条件，让他们在实践中锻炼、在实践当中提升，特别是提高他们的创新能力，使其成为应用型和开发型人才，当然，还可以往管理通道发展。寻求发展是企业的本性，大部分企业想法：企业真正要做的是发挥每个员工的聪明才智，让员工与企业共同发展、共同繁荣。 这些年来我们党和国家非常重视职业教育，职业教育取得的巨大成绩大家有目共睹，但我们必须注意到职业教育存在一些严重问题，下面，我从行业企业的视角谈几点看法。 一、职业教育培养的学生到达企业后，流动过快，不利于本人和企业的发展。 根据最新调查显示，中国企业初级员工的服务年限平均为2.3年，中层员工为4.2年，高层员工为5.8年，实际情况比统计的数据可能还要低，按照统计数据就要比欧美企业同级员工的服务年数少3至4年，甚至有媒体形容中国人才以光速流动。本来合理的人才流动能打破人才束缚，充分发挥人才作用，促进产业的发展，应该来说是一件好事情，但流动过快则不利于个人和企业的发展。从企业角度来说，学生毕业后进入一家企业往往要进行一系列的岗前培训、业务流程培训、业务技能培训等等，由于人才流动过快，造成企业在人力资源建设上不愿意再做更多