第四届全高校思想政治理论课青年教师教学大赛评价指标体系.docVIP

附件： 第四届辽宁省高校思想政治理论课青年教师 教学大赛评价指标体系（试行） 一、教学录像评价指标体系 一级 指标 指标说明 分值 思想 政治 注重关心大学生深层次的思想认识问题，引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。 16 具有实效性、针对性。 教学 内容 教学内容符合国家教学基本要求。 24 理论联系实际，符合学生特点。 注重学术性，体现学术前沿成果，为教学目标服务。 重点突出，条理清楚，内容承前启后，循序渐进。 教学 组织 教学过程安排合理，方法运用灵活、恰当。 16 启发性强，能有效地调动学生思维、学习积极性。 熟练、恰当地运用多媒体教学手段，有效提高教学质量。 语言 教态 普通话讲课，语言清晰、准确、生动而精炼。 12 善于运用手势、表情，教态自然大方。 着装整洁得体，精神饱满，亲和力强，有激情。 总体 印象 讲授中注重教书育人。 12 教学理念先进、风格突出、感染力强。 教学设计科学、教学效果明显、应变能力较强。 图像清晰，画面稳定，无技术故障。 总 分 80 二、课件评价指标体系 一级 指标 指标说明 分值 教学 内容 1.科学性规范性：教学内容正确，具有时效性、前瞻性；无科学错误、政治性错误；无错误导向（注：出现严重科学错误和政治性错误取消参赛资格）。文字、符号、单位和公式符合国家标准，符合出版规范，课件引用的图文资料应注明来源，无侵犯著作权行为。（注：出现错别字此项为0分） 2. 知识体系：在课件标定范围内知识内容范围完整，知识体系结构合理。逻辑结构清晰，层次性强，具有内聚性。 2 教学 设计 1.教学理念及设计：充分发挥教师主导、学生主体的作用，注重培养学生解决问题、创新和批判能力。教学目标清晰、定位准确、表述规范，适应于大学生认知水平。重点难点突出，启发引导性强，单页信息量适中，符合认知规律，有利于激发学生主动学习。 2. 教学策略与评价：较好的人机交互，有教师和学生、学生和学生的交互、讨论。根据学习内容设计研究性或探究性实践问题，培养学生创新精神与实践能力。有和教学内容配合的各种资料、学习辅助材料或网络链接资源，引用的资源形式新颖。有对思考题的评判或学生自主学习效果的评价。 3 技术性 1.运行状况：运行可靠，没有“死机”现象，没有导航、链接错误，容错性好，可移植性强，能在不同配置微机上运行。课件安装简单或不需要安装直接运行；操作方便、灵活，交互性强，链接转换时间短。 2. 设计效果：采用了和教学内容及设计相适应的多媒体软件。软件应用有较高的技术水准，用户环境友好，使用可靠、安全，素材资源符合相关技术规范。 2 艺术性 1.界面设计：界面布局合理、新颖、活泼、有创意，整体风格统一，导航清晰简捷。色彩搭配协调，视觉效果好，符合视觉心理。每一个对象如窗口、按钮、菜单等外观和操作应做到一致化。 2. 媒体效果：文字、图片、音频、视频、动画切合教学主题，和谐协调，配合适当。各种媒体制作精细，吸引力强，激发学习兴趣。 2 可应 用性 凡参赛的课件均为非正式出版物；有使用说明；不得在课件任何位置显示参赛者单位名称及logo；课件应具备网络共享条件。 1 总 分 10  三、教案评价指标体系 一级指标 指标说明 分值 课程导入贴切 运用于教案内容相关的案例、视频等导入课程 1 教学目标明确 定位准确、表述规范，适应于相应认知水平的学生 1 教学安排合理 课时安排合理，重点难点突出 1 教学内容完备 知识覆盖面广，逻辑结构清晰，科学性规范性强（注：出现严重科学错误和政治错误取消参赛资格） 2 实践活动安排合理 根据学习内容设计研究性或探究性实践问题，培养学生创新精神与实践能力 1 教法选择得当 结合教材特点，学生，教师实际，一法为主，多法配合，优化组合 资源形式与引用得当 有和教学内容配合的各种资料、学习辅助材料或资源链接，引用的资源形式新颖 2 有完整的教学小结 概括教案内容，思考题参考文献设计合理 1 总 分 10  四、现场授课评价指标体系 一级 指标 指标说明 分值 思想 政治 注重关心大学生深层次的思想认识问题，引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。 18 具有实效性、针对性。 教学 内容 教学内容符合国家的教学基本要求。 26 理论联系实际，符合学生特点。 注重学术性，体现学术前沿成果，为教学目标服务。 重点突出，条理清楚，内容承前启后，循序渐进。 教学 组织 教学过程安排合理，方法运用灵活、恰当。 18 启发性强，体现师生互动，能有效地调动学生思维、学习积极性。 熟练、恰当地运用多媒体教学手段，有效提高教学质量。 语言 教态