准备期和初期 101221202汪丹.docVIP

大一新生职业生涯规划小组计划 （准备期和初期）汪丹 准备期 小组工作的准备期分为私下期和公开期，私下期主要是小组发起者在脑中构想小组的形成，工作者一面设定小组目标，一面决定小组的一些基本内容如：人员、时间、方案、技巧等。私下构想逐渐成熟后进入公开期，此期，工作人员公开小组第一次聚会的地点、时间，小组的规模大小、目标，以及共同的注意事项等。 初期主要内容： 确定小组目标 评估和招募小组成员 确定小组的性质、结构和规模 小组的筹备工作 小组计划书 1.背景资料 工作人员资料 社会工作者：1舍202寝成员 督导：张喆老师 机构 长春理工大学社会工作系2班 （3）小组名称 生涯探索小组 2.构思理念 （1）问题界定 经过寒窗苦读进入大学的大学生们，面对着大学丰富多彩的生活，他们过得精彩而又快乐。可是在快乐的同时有些人也感到迷茫无助，他们没有一个明确的目标，对自己的未来没有足够的把握。为了帮助这些大学生们发现自己的特长，激发自己的潜能，寻找自己未来发展的方向，特开办此小组。 （2）需要评估 a. 大学生活与高中生活区别较大，导致有些人不能合理的安排时间，做出合理规划。 b. 有些大学生对自己个人的兴趣和特质不够了解，导致不能准确找到自己的定位。 c. 有些大学生因为高考失利或专业调剂问题，由于心理落差导致自暴自弃，产生例如不认真听讲，逃课，沉迷网络等问题。对自己的未来特别迷茫，产生不确认感。 d. 有些大学生对现有的就业方向及就业大环境不够了解。 3.理论基础 （1）生涯发展理论 生涯发展史一个持续不断的选择与适应过程，是个人将所有教育、职业、工作与生活角色等各种经验整合的整合。生涯发展的阶段包括生长期、探索期、建立期、维持期以及衰退期五个发展时期。大学生正处于生涯的探索时期，这个时期的生涯目标是： 具有确立的事业发展方向、寻求和获得工作的技能。 能依据个人意愿、教育机会及职业机会等资料，对职业和事业发 展做出合理决定。 具有相当程度的职业技能，顺利就业，并能在职业社会里获得 相当程度的成功。 能够选择有意义的工作价值观，以激励自己的工作欲望和热情。 焦点解决理论 焦点解决理论强调正向思考的功能，不把焦点放在探讨问题的 原因上，而关注对问题的解决与讨论，认为案主才是问题的专家，工作人员要做的是发现案主的资源与潜力，引导他们去行动，不仅重视“例外经验”，也重视“此时此刻”。焦点小组研究法可以说是一种快速贴近辅导对象经验并评估其需求的方法，这种方法可以快速地为方案发展提供参考。 4.小组模式：互动模式 互动模式主要强调在小组的协调过程中，有类似问题的组员聚在一起，相互协调发展有利于问题解决。互动模式认为，各人和社会存在一种有机的、系统的和符合性的关系，而小组和每一个个体组员也存在着一种相互影响的关系。小组中成员的互动结果使工作人员在小组中的工作有如下内容： 在小组活动过程中，工作人员寻求并发现满足组员需求及社会 期待的共同基础。 组员在小组中了解自己的需要，也了解他人需要并发现需要面 临的困难。 小组过程提供给组员解决问题所需要的信息、想法、事实、价 值观、理念及概念等。 小组提供给组员看待、分析、解决问题的新观念、新方法。 工作人员与组员共同探讨解决问题的途径，并了解解决问题所 需的资源、环境、背景及限制因素。 5.小组性质及活动简介 （1）小组名称 “泡泡堂”——生涯探索小组 （2）小组形式 组织性质为自愿的封闭式小组，具有发展性功能 （3）举行日期 每周周一3、4节课，周五7、8节课 小组地点 西区图书管824教室 小组对象 长春理工大学大一学生中对自己未来感到迷茫与困惑的学生 每次活动具体时间与地点 第一次小组活动：2012年3月30日下午7、8节课，在西图824。 第二次小组活动：2012年4月6日下午7、8节课，在西图824。 第三次小组活动：2012年4月9日上午3、4节课，在西图824。 第四次小组活动：2012年4月13日下午7、8节课，在西图824。 （7）小组规模 7到8人。 6.整体目标 帮助那些对自己的未来感到迷茫无助，没有一个明确的目标，对自己的未来没有足够的把握的大一新生发现自己的特长，激发自己的潜能，了解自己感兴趣的职业，寻找自己未来发展的方向。 7.具体目标 目标一：提高组员对生涯发展重要性的认识。 目标二：增进组员对自己的认识和了解。 目标三：通过小组为成员提供情感支持、信息支持和陪伴支持。 目标四：协助组员开展对个人职业和未来人生的规划。 目标五：增强组员积极主动的接触社会的动机，让他们更多地了解就业行情。 8.招募方法 通过发宣传单，贴海报等形式邀请对职业生涯规划有兴趣的 大一学生参加小组。 9.组员选择标准 （1）自愿想了解自己，参加生涯规划