八年级语文{上}.doc

***中学教案 2012年 月 日 周星期 课题 巴东三峡 教 学 目 标 知识目标 1.掌握排比、比喻和拟人等修辞手法。 2.掌握文中所引的诗、谚语和典故，并理解其在文中所起的作用。 能力目标 理清文章脉络，掌握作者行文的时间和空间顺序。 情感目标 学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法。 教学重点 1.学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法 2.把握本文内容翔实，情文并茂的写作特点。 教学难点 掌握寓学识、才力和情感于记叙之中的游记写作方法。 主要教法 图片演示法、问答法、讨论法 教学媒体 录音机 教 学 过 程 一、导入 长江从源头至入海口，全长6300余公里，是我国第一大河，三峡更是其中的盛景。三峡西起……（用幻灯片展示教师设计的“长江三峡简图”，指出各个旅游景点的方位） 在学习这篇课文之前，请同学们描述一下自己心目中的三峡，然后我们再来阅读《巴东三峡》，看看与大家所描述的有何区别，又有何相似之处。注意尽量进行自然和人文景观的描述，如讲一些关于三峡的民间故事等。通过课堂讲述，建立对三峡的感性认识。 二、朗读课文，理清文章结构 1.要求学生朗读课文,划分段落,总结各部分大意。（学生发言）。 小结： 第一部分：（1~2自然段）总述三峡景观。 第二部分：（3~9自然段）分别描写西陵峡、巫峡和瞿塘峡的景色。 第三部分：（10自然段）写走完三峡后的心情。 2.总结出作者的游踪顺序 ：作者的游踪顺序（首先要搞清作者是由宜昌到重庆逆流游览三峡） 宜昌——西陵峡（黄猫峡、灯影峡[中有黄陵庙]、崆岭峡[中有牛肝马肺峡、崆岭滩]、米仓峡、香溪）——秭归、巴东——巫峡——瞿塘峡（白帝城、孙夫人庙、八阵图）——夔府的江岸 三、字词积累 通过注音、释义、造句等检查学生对疑难字词的掌握情况。 跟随教师的活动掌握疑难字词。 疑难字词 四、分析描写巫峡所用修辞手法及作用 1．作者在巫峡描写时运用了很多修辞手法，请在文中找出相关例句。（请学生朗读他所划的句子。）? 2.指导学生分析文中的修辞手法，并体会其作用。（朗读所划的句子，并指明其运用了何种修辞手法。） 3.体会文中所用修辞手法的作用。? 五、比较阅读，讨论作者的写作特点 1.引导学生将这两个段落与描写西陵峡和瞿塘峡的段落作比较，体会作者根据景物特点而采用的不同的描写方法。（学生自己归纳总结，提出意见，互相商讨，也可一人提问，大家讨论，解决问题。） 2.师总结：本文介绍三峡景物能抓住特色，详略安排得当，根据景物的特点来调整描写手法，如西陵峡山势的高低，水势的急缓各不相同，作者介绍得简明扼要而又刻画精准，记叙巫峡，则侧重描写其山水的奇险和美丽，同时涉及了闻名遐尔的巫峡山云雨；记叙瞿塘峡，则侧重介绍了两岸的人文景观，既避免了重复，又增加了文章的文化内涵。 在老师点拨下感受作者写作特点。 三、分析文中诗句、谚语和典故的作用 1.作者在描写三峡景物时引用了诗句、谚语和典故，请大家阅读课文，找出相关例句。 2.学生朗读其所划例句。 巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳（古乐府诗） 青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关（谚语） 群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。（杜甫〈咏怀古迹五首〉之三） 3.学生分析它们在文中所起的作用。 小结：能收到画龙点睛之效，言简意赅，渲染气氛，使游记增添了文化内涵和韵味。 四、细读课文，体会作者的思想感情 1.作者在游历过程中的心理是不断变化的。请大家细读课文，在文中找出表现作者心理的句子，并分析它表明了作者的什么心理。 2.学生朗读所划语句，进行小结。 3.作者在写三峡的自然景色同时也关注两岸的人文景观，他到底讲到了哪些人文景观呢？ 4.这些人文景观大大增强了三峡之美的丰富性。 （学生自主讨论 ）听教师介绍文中的人文景观，拓展知识面。 五、布置作业： 课 后 反 思 教学成败得失及改进设想： ***中学教案 2012年 月 日 周星期 课题 周庄水韵 教 学 目 标 知识目标 1、 2、 能力目标 背诵精彩语段，增强语言的感悟及运用能力 情感目标 学会生动贴切地描述自己的“所见所闻所感”。 教学重点 1、 2、? 教学难点 1、 2、 主要教法 图片演示法、问答法、讨论法 教学媒体 录音机 教 学 过 程 一、激发兴趣，导入新课。 1、有关周庄、威尼斯体现“水乡、水城”特色的对比画。以“高山流水”或“泉水叮当”作为背景音乐。 2、教师同时解说： 对比的“威尼斯”与“周庄”——如果说威尼斯体现了“水城”的富丽堂皇，是“水中的皇宫”；那么 ，周庄则体现了“水乡”的朴素清纯，是“水上的碧玉”。今天，我们