《青蛙看海》第一课时公开课教学设计.docVIP

《青蛙看海 》教学设计 教学目标： 1、学会本课的10个生字，能正确、端正地写“苍、登、吸、级”，认识5个生字，一个偏旁。理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、知道课文讲了一个什么故事，了解故事大意。 教学重点： 1、在识字中交流方法，学会生字，把生字写得端正、漂亮。 2、能正确、流利地朗读课文。 教学过程： 　一、激情导课。 　1、导入课题： （1）小朋友们你们喜欢小动物吗？老师给大家出个谜语，猜一猜它是谁？：这种动物真正怪，眼睛大，嘴巴宽，不吃粮食不吃菜，专吃害虫除祸害。（出示并贴青蛙图片）?小朋友们真聪明！快来跟它打个招呼吧。 （2）、抬起右手， 和老师一起写“青蛙”两个字。师边写边讲要求：“青”字的第三笔横要写的长一些，下面的“月”字要把撇改成竖；“蛙”字虫做偏旁时，要把横变成提，右边是两个土叠加，下面的土要写的稍微大一些。 （3）、这只小青蛙长期生活在湖边，它呀，有一个美好的愿望，就是——要去看看大海，你们愿意和它一起实现这个愿望吗？今天，我们就来学习课文9《青蛙看海》。 （4）、继续抬起你的右手，跟老师一起写：“看”上面的手字的竖钩要变成撇，下面是个目，目表示——眼睛；“海”字的三点水要写的窄一些。 （5）、读课题：谁愿意来读读这个课题？一起读。 2、明确目标： 　2、明确目标： （1）、小朋友，那你读了课题，你最想知道些什么呀？有什么想问的？ 预设： a青蛙为什么要去看海？ 【板书：？】 b青蛙最后看到大海了吗？ 【板书：？】 c青蛙在看海的过程中有没有遇到困难？ 【板书：？】 3、预期效果： 呀！小朋友们有这么多的疑问，那就赶紧打开书本去读读课文，自己来解决这些问题吧！老师相信你有这个能力。 二、自主学习。 过渡：在读之前呀，老师有几个要求，小朋友们要听仔细了。 出示活动一：初读课文，读准字音，读通句子。 （1）请大家大声朗读课文2—3遍，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍； （2）参照课后的生字表，在课文中圈画出生字以及带有生字的词语，然后读给同位同学听； （3）给课文标出自然段序号 （这里老师想提醒一下大家，这篇课文很长，自然段也很多，有的段呀只有一句话，标段不容易，但老师相信大家能表准确。） 听明白了吗？开始吧！如果忘记要求的，可以看一下大屏幕。 2、自主学习：学生按要求自渎课文，教师巡视指导读书困难的学生，并提醒学生注意读书姿势。 3、展示交流： （1）出示生词（去掉拼音）：指名领读，开火车读，齐读。 　　长期 苍鹰 登上 哪 吸气 一双 善跑 展翅 展现 　　失望 石阶 台阶 一级一级 累了 歇一会儿 喝水 （2）交流标段情况，然后指名分自然段读课文，师生纠正读音。 1)第一自然段：青蛙长期生活在湖边，很想看看大海。苍鹰对它说什么？指名读第一自然段。 2)第二自然段：青蛙听了苍鹰的话，说什么？指名读第二自然段。 　　指导读好第二句的停顿：我没有一双/像你一样/有力的翅膀，也没有四条/善跑的长腿，怎么上得去呢？ 3)第三自然段：听了青蛙的话，苍鹰又对它说了什么？指名读第三自然段。 师：苍鹰很明确地告诉青蛙，不登上那座山，就看不到大海，说完就展翅飞走了。 4)第四——第九自然段：：青蛙听了苍鹰的话，很失望，对看大海失去了信心。这时，一只小松鼠跳到它的面前。他们说什么，做什么了？下面我们读第四到九自然段，读之前，指导学生分开青蛙和松鼠说的话，指两名学生读课文。 5)第十自然段：就这样，青蛙跟着松鼠一级一级往上跳。指名读第十自然段。 6)第十一自然段：在松鼠的帮助下，青蛙终于爬上了山顶，看到了大海。齐读最后一段。 活动二：理解生词。 1、（1）、把生词放回课文中，再读课文，联系生活和课文内容想想生词在文中的意思，有不懂的在旁边打？ （2）、组内交流理解的词语 2、自主学习：学生按要求自学生词。 3、展示交流： （1）鼓励学生说读懂的和不懂的词，教师予以辅导。 青蛙长期生活在湖边，什么是“长期”？（长时间）。 苍鹰是一种什么动物？：（看图）是鹰的一种，但不是平常说的老鹰，也不是夏天见到的苍蝇。你看，它的身体很大，暗褐色，上嘴弯曲，爪子尖锐，能看到很远的地方，以小鸟、野兔为食，非常凶猛。 你能给“苍”再组个词吗？ 文中说青蛙登上哪儿？读“登山”。 “哪”是语气词，你还知道哪些语气词？ 吸气：你来做做这个动作，要用鼻子或嘴巴把气吸进去。 “一双”在这儿做量词，指一双什么？（翅膀）你还知道一双什么？和双相对的是——单，还能给双组什么词？ 善跑是什么意思？（善于跑步，跑得很快。）青蛙没有善跑的长腿，你知道谁有？ 理解“失望”：青蛙干什么事很失望，为什么？师：失望就是没信心，没希望。齐读。 理解“石阶??台阶”：你上过台阶，爬过石阶？齐读。 （2）带