基础物理实验绪论课2专用课件.ppt

能回答难题，高分； * 教师观察：别人不能回答，自己回答，高分； 越争越明白 * “我感到应该这样理解……” * 为什么老师在实验报告上这样批改？ * 你们再想想…… * 对学生的问题，教师用另一个问题启发同学思考 * 讨论不清楚的，再做一次实验看看 * 将思考、讨论贯穿到实验全过程 * 讨论课的收获 引发学生思考 通过讨论的上课方式，每位同学都能积极参与到课堂之中。避免了传统授课方式中老师一言堂，促进学生思考。发现新问题（数学系同学对公式的推导和图形的分析很感兴趣，问出了“谐振曲线有几个拐点”这样的数学问题，并当场给出了推导过程。） 学生通过对问题的叙述或同学之间的讨论，有助于学生对该实验或知识点的深入理解。 培养同学间的沟通能力和协作精神。 学生经过讨论明白了老师的要求 学生发现了新的问题 示波器实验中：为什么显示的李萨如图与理论上不一样？实际相位差为什么与设置的不一样——这些问题老师没有意识到 讨论课的收获 发现了一些教学中存在的问题 一些原本以为学生已经很清楚的问题其实还不清楚 教学相长 促进助教/教师学习 促进实验的改进以及建设新实验内容 液氮比汽化热实验中，结霜问题对实验结果的影响， 可以设计选做内容让学生实验自己的想法正确与否 因材施教，提高教学水平 1“越挫越勇” 学生这么评价 对于我们来说是非常有挑战的…，这也是在别的课程中所没有经历过的。全部取决于你的态度，你的信心和你的努力。不得不说在这一个学期中，我们经历了很多困难，但是我们学到了更多。 我自己寻找科研题目，自己查阅书籍材料，独立完成了理论推导，并设计实验，完成实验。虽然遇到了非常多的问题…，但我却提高了能力，并从中收获到了探究的快乐…，对于人生的第一次科研，我将全心投入。 * 学生需要什么样的老师 “小质谱实验的标准曲线，曾经，同学们为了得到这个曲线，付出了很多心血。这里用它来代表我们的理想，以及为了实现理想而付出的努力。” * 质谱仪实验宣传画 （郑晨） 学生需要什么样的老师 2 引导思考 苏格拉底式的讨论 穿过金色光阴的复旦人 混合式教学 MIT * 学生需要什么样的老师 3 认真批改实验记录、实验报告 * * 3.2 物理教学实验中心学生守则 学生在实验前应认真预习实验内容，明确实验目的、要求和步骤，并写好实验预习报告。 进实验室后…… 实验时应独立思考，独立操作…… 实验中应注意安全…… 注意爱护仪器设备…… 实验应在规定时间内完成…… 实验课不得无故缺席，病假、事假以盖有该学生所在系图章的请假条为准。实验报告要在实验完成48小时以内交至指定信箱…… ? * 复旦大学物理教学实验中心关于必须严肃诚实对待实验数据的三 项 规 定（1997年12月经复旦大学教务处批准实行） 实验的评分标准…… 实验数据的记录不准用铅笔……,实验中改过的数据应由老师认可；其余实验数据不准任意修改。 若发现在实验中或实验考核中有篡改、抄袭、伪造数据等舞弊行为…… * 注 意 本课程是必修课程； 有请假条请假，应尽早补做实验； 旷课，零分计，不允许补做实验； 本课程没有补考； 若不及格必须在修业时限（6年）内全部重修（不允许部分重修）； 本课程重修不允许免听。 * 以往不及格的情况 数据处理作业、报告不交或超期交； 有旷课； 不参加期末考试； 报告太差：如报告内容极少，或主要内容错误率超过2/5； 相当比例的内容是抄袭或下载的。 * 3.3 基础物理实验课总体安排 第1、2周：讲课—绪论、讲课—数据处理 第3-8周： 3个循环的实验（6个） 第9周： 讨论课（在前3个实验室 各讨论45分钟） 第10-16周:3组实验（6个） 第17周：补实验的最后一周， 答疑、考试（笔试,星期五） 更多的信息请登陆本实验中心网站： * 目前的做法 第1周 绪论 第2周 数据处理 第3、4周 第1循环实验 第5、6周 第2循环实验 第7、8周 第3循环实验 第9周 讨论课 从下周开始（包括数据处理课、实验课、讨论课） 上课时间： （3学时） (重申：迟到扣0.5分，迟到30分钟以上则不允许做实验，该次实验成绩为0分。） 上数据处理课地点：（第2周，同第一周地点） 上课时间：3学时 上实验课地点：（光华楼西辅楼8楼） 具体上课教室及分组情况请登陆实验中心网站或者到时参阅贴在光华楼西辅楼8楼走廊橱窗内的实验分组名单。 * 从第三周开始：（光华楼西辅楼8楼） 具体上课教室及分组情况请登陆实验中心网站或