《在学校的最后一天》教学设计3.docVIP

《在学校的最后一天》教学设计 教学目标： 知识与技能： 1．理解课文内容，体会文章运用正面描写、侧面烘托等写作方法的妙处。 2．通过感悟人物的言行和心理，体会思想感情。 过程与方法： 1．教学中采用的方法主要是引疑推导法；情感体验法。 2．利用现代化的教学手段辅助教学，在激发学生学习兴趣的同时，结合自己已有的生活经验，感悟课文中师生难舍难分的真情。 情感、态度、价值观： 通过感悟人物的言行和心理，使学生受到爱的教育，懂得珍惜人与人之间温暖、浓厚的情感。 教学重点： 通过读文，体会文中难分难舍的师生情。 教学难点： 学心侧面烘托的写作方法并理解其作用。 教学课时： 1课时 教学过程： 一、复习导入： 1．通过上节课的学习，你知道《在学校的最后一天》这篇文章叙述的是谁在学校的最后一天吗？ 2．这节课我们继续学习这篇课文。（板书课题） 二、整体感知： 1．自由读课文，找一找文中几次提到铃声？结合每次提到铃声时对师生的描写，体会文中蕴含一种怎么样的情感？边读边批注，留下你思考的痕迹。 2．汇报文中几次提到铃声 三、品味课文： （一）第一次铃声 1．指名读，谈体会。 2．理解“待一会儿”的意思。 3．指导读。 （二）第二次铃声 过渡：就在我用心关注每一个孩子的时候，我不得不再次提起铃声。 1．指名读，谈体会。 2．重点理解师生的动作和语言，体会文中情感。（预想） ①孩子们，铃声一响，你们就要走了。我呢，不再教书，要搬到另一个城市去，所以咱们再也不能见面了。 ②“中学的老师要严格得多，你们要继续努力学习，做个好学生。我一定不会忘记你们的！我对你们说的都是心里话，记住我的话吧！” ③“马尼利，这是我没收的你的陀螺；你的瑞士邮票，达尼埃里；奇奥蒂尼，你爸爸每天揪你耳朵，这都是因为我，我很抱歉。” （引导学生体会：老师说这些话时的不舍和对学生的嘱托） ④“再吹一次吧，斯巴多尼。” ⑤“那就吹吧，我们一起吹。” （引导学生体会：学生说这些话时对老师的不舍） 1．通过创设情境读、分角色朗读的方式指导学生读书。 2．引导学生读对家长描写的语句，体会其作用。适时介绍什么是侧面烘托及作用。 （三）第三次铃声 过渡：家长的尊敬，师生间的浓情，是那样的依依不舍，可正在这时铃声响了。铃声从院子里传来，穿过走廊，闯进每个教室。 1．这是什么修辞方法？作者为什么这样写铃声。 2．分手在即，孩子们满腔的情感瞬间迸发，化成他们最直白的动作??????（师引读） 3．谈体会，创设情境读。 4．引导学生想象：孩子们可能还怎么做？你想对老师和孩子们说些什么？ （四）最后三个自然段 1．过渡：是啊，到时候啦，孩子们，咱们得走了。过了一会，只剩下我一个人，这时?????? 2.（引导学生体会老师的感受、心情） 四、课堂总结： 天下没有不散的筵席，老师和同学们还是分别了，但在分别的最后一天、一堂课、一分钟、一秒钟，沉淀是份浓浓的情感，这份情感永远记在每个人的心中，因为他们共同渡过了一个令人难忘的《在学校的最后一天》。 板书设计： 在学校里的最后一天 爱、不舍、尊敬 学生——老师——家长 （正面描写）（侧面烘托）