元培科技大学教学助理手册-教学资源中心.docVIP

元培科技大學教學助理手冊 壹、前言 擔任教學助理的參、 肆、帶領小組討論 伍、授課教師的角色 陸、評量制度、前言 大學自95年8月1日起已大學。為了在教學、研究、服務及其他校園工作上的專業發展，成立「教中心」（Center for Teaching and Learning），能推動學校整體教學環境教學品質意願的提升，優化教學品質卓越發展願景。為促使本校成為一所兼顧人文與科技之優質大學，，引進國外實行已久的教學助理制度制度研究生教學能力和專業領導能力重要，擔任不但能學習教學技巧與經驗外，更有助於提昇專業的能力。貳、擔任教學助理的 擔任是從學生職場的磨合階段，制度提供職場新鮮人「同化」與「調適」的機會，讓未來更順利。 一、結合理論與實務 擔任是的第一步對於未來即將邁入教學生涯的研究生而言經由小組討論或是不同的方式知識傳遞的過程中二、教學相長 為教學的促進者(facilitator)，與學生互動機會多。面對學生源源不斷的問題，不斷充實自我，才能有足夠的知識背景與相關的資源，進一步傳道、授業、解惑。三、有效的溝通技巧 學術研究並非閉門造車，需要透過有效的溝通技巧，把知識傳播出去，讓即使對該專業不熟悉的人也能夠輕易了解。透過引導學生小組討論的過程，必須不斷省思該如何有效利用說話技巧、表達方式來循循善誘，並從中學習溝通互動的學問。四、與其他互動 對於未來想走向學術路線，藉由擔任的機會，與其他相同或不同領域的一起切磋(Distinguished Faculty Fellows)。在互動釐清自己的盲點，拓展自己的視野，分享彼此的看法人際關係的累積的助。 帶領「小組討論」二、與老師的溝通 了解授課教師的教學理念與預期成果 與課教師溝通角色定位與工作內容 (feedback) 作為師生之間的橋樑參加教中心舉辦，列入每學期末，教中心會為教學助理舉辦課程成果發表會，除之間相互及交流外，亦請給與予建議，以利經驗之及傳承。帶領「小組討論」是最重要的任務藉由充分之表達、溝通與辯論，訓練同學獨立思考、理性分析的能力，從而了解學生的問題，予以協助並。一學期中必須安排六至十次的分組討論時間以錄音或錄影方式記錄討論過程帶領「小組討論」？ 以何種方式切入主題？？帶領「小組討論」鼓勵同學盡量發言充分掌握小組組員的學習情形在「」中，授課教師扮演專業諮詢者的角色，協助成長先行規劃討論提綱，教導如何帶領討論聽取反應學生學習狀況優勢、劣勢、機會與威脅即SWOT分析設置的主要目的在輔助教學，幫助修課學生獲得最佳的學習效果，並不是喧賓奪主，將授課老師取而代之。教中心老師，大家各司其責，以提升整體教學品質。極可能是未來的，因此授課老師妥善運用此項人力，並將視為是教學的合夥人。、評量制度評量制度更有效地協助老師的教學以及同學們的學習，日後站在講台上更能展現魅力和風采。TA是教師們的小幫手「師者，傳道、授業、解惑也」授課教師在教學過程中以大學生為主要的學習對象，但是擔任課程的TA同時也是另一個需要學習與被教導的對象，在TA協助教學的過程在助學金補助之外的潛在學習就是透過教師協助而逐漸成形與培養其面對挑戰的能力，對於老師而言善用TA絕對是事半功倍的當手，您與TA形成一個動態的教學回饋系統絕對是可能的，也不需要耗費教學研究之外的時間進行，透過教學的準備時間就可以達成，非多一隻手或是需要耗費時間才可能成功。一.實踐的可能(一)將TA納入教學設計中授課教師在前一學期規劃下學期課程時，就可以將課程做整體的考量，試圖嘗試在設計課程時就將TA角色與其功能做一個預先的設定，在開學後課程的執行與教學過程中，TA就不只是有庶務的角色，也可以讓教師減輕其教學負擔，同時雙方的合作因為有事前的規劃而有系統的運用，讓學生的學習也更具有成效，同時授課教師也能找到心中理想的TA。(二)教學歷程中，與TA的合作方式教學過程中，可能產生的變化是教師規劃課程的計畫所疏忽的地方，若教師可以與TA進行討論理解影響教學歷程的因素外，瞭解學生學習狀況，透過討論與對話的形式增進瞭解，可能討論只是下課時間或是課前與課後的零碎時間，有品質的討論，是一個與TA一同合作的方式。 如何做個稱職的助教-TA應具備的工作態度正所謂「小兵立大功！」這句話用來形容TA （Teaching Assistant，教學助理的簡稱）真是再貼切也不過了。或許對曾擔任過TA的人來說，並沒有那麼深切的感受，但對授課教師而言，TA的確在教學過程中產生了重要且關鍵的影響，且不容置疑的TA在課程與教學、教師與學生間，著實扮演了的溝通、協調與緩衝的中界介面角色，並讓教師的教學或學生的學習都有其發揮空間。TA雖然不同於授課教師的角色，也非教學的主角，但齒輪雖小，卻是教學品質的關鍵。因此該如何做個稱職的助教，成為教師們的得力助手，有以下幾點供您參