如何读懂古典诗供参习.docVIP

如何读懂古典诗 1、关注题目 2、关注首尾句（联） 3、关注表情、表意的关键词 4、关注意象 5、关注文题间的注释 6、关注题干提供的信息 7、关注常用典故的特定含义 8、关注熟悉的作家的概况 9、关注常见题材的常见主题 日暮倚杖水边① （金）王寂 水国西风小摇落，撩人羁绪乱如丝。 大夫泽畔行吟处，司马江头送别时。 尔辈何伤吾道在，此心惟有彼苍知。 苍颜华发今如许，便挂衣冠已慢迟。 【注】①此诗为王寂被贬官至河南蔡州时所作。 ⑴此诗颔联以 和 两位被贬异乡的古人自况，用典精当，对仗工整。（2分） ⑵指出“羁绪”在全诗中的具体内容，并简要赏析首联在写法上的特点。（4分） 1、从诗题来看，西下的夕阳映照着波光鳞鳞的水面，作者倚杖伫立水边，映入眼帘的景色当远远不止“水国西风小摇落”这一句所能概括。 2、借助【注】①此诗为王寂被贬官至河南蔡州时所作。透露出的信息看，其中或有不白之冤，以致诗人耿耿于怀，愤愤不平。 2、首联点明地点、时令和心绪。秋风飒飒，万物萧瑟，被秋风轻轻“摇落”的自然是片片黄叶。联想到自己如同黄叶般枯萎飘零的身世和命运，“日暮依杖水”的诗人，思潮如涌、心乱如丝。 3、颔联引伟大的爱国诗人屈原和唐代著名诗人白居易以自况，作者的用意是显而易见的：正直爱国如屈原，忧民忧时如白居易，皆不免被贬逐黜放的命运，何况自己？不过，自己虽然不像屈原、白居易那样含冤至深，但他们所具有的高尚品德、博大胸怀、坚贞节操，自己也同样仿佛一二。· 5、“苍颜华发”，垂垂老矣。经历了这样身心俱瘁的痛苦后，即使是辞官归隐，作者也嫌太晚太迟，何况获罪之人，羁绊在身，并无辞官之自由呢？作者更深一层地写出了自己贬官失意后的懊悔心情，同颔联，颈联相比，虽然显得压抑沉闷，令人有迟暮之感，但同时也能激起人们对身陷不幸且又衰老憔悴如此的作者更多的同情。 鹧鸪天 送人 辛弃疾 唱彻《阳关》泪未干，功名馀事且加餐。浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。 今古恨，几千般，只应离合是悲欢？江头未是风波恶，别有人间行路难。 （1）“浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。”蕴含了什么样的思想感情？运用了哪种表现手法？ （2）这首词以“送人”为题，下片写出了哪两层新意？ 1、题目告诉读者是送人而作。 2、首句中的《阳关》指的是《阳关三叠》，它是唐人上阕送别歌曲，加上“唱彻”、“泪未干”五字，更觉无限伤感。 3、了解作者性格。从作者的性格看，送别绝不会带给他这样的伤感。他平日对仕途、世事的感慨一直，郁积胸中，遇上送别之事的触动，便一涌而发。下句忽然宕开说到“功名”之事，便觉情状分明。由此可知，这首词把功名看成身外“馀事”，是不满朝廷对金屈膝求和，自己的报国壮志难酬，而被迫退隐、消极的愤激之辞：“且加餐”，运用《古诗十九首》“弃捐勿复道，努力加餐饭”之句，也是愤激之语。 4、关注题干，“这首词以“送人”为题，下片写出了哪两层新意？” 此词有别于一般的送别词。上阕写送别，下阕抒情本应该是以“别恨”为主调的，但是作者笔锋拗转，说今古恨事有几千般，岂只离别一事才是堪悲的？用反问语气，比正面的判断语气更含激情。作词送人而居然说离别并不是唯一可悲可恨的事，显示出词的思想感情将有进一步的开拓。紧接着下文便又似呼喊又似吞咽地道出他的心声：“江头未是风波恶，别有人间行路难。”行人踏上旅途，江湖多风波，但作者认为此去的遭遇比它更险恶。那是存在于人们心中、存在于人事斗争上的无形的“风波”；它使人畏，使人恨，有甚于一般的离别之恨和行旅之悲。 （1）“浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。”蕴含了什么样的思想感情？运用了哪种表现手法？ （2）这首词以“送人”为题，下片写出了哪两层新意？ 答案：（1）翘首远望，依依不舍的惜别之情，路途艰险、祝福平安的关切之情，山高水长、前程迷茫的郁闷之情。 借景抒情 或寓情于景 （2）不应把离别（相聚）视为人世间悲痛（欢乐）的事，人世间的风波远比路途风波险恶得多。 ☆ 形　　象 ☆ 分析诗歌形象要根据诗歌描写的具体物象和画面识别其性质，在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意义。 （一）鉴赏诗歌的人物形象 分为两类： 一是诗歌中刻画的人物形象, 二是抒情主人公自身的形象。 1．诗歌中刻画的人物形象 即诗歌中描写的人物形象。 《氓》：刻画了勤劳善良而又清醒刚烈的女主人公形象。 王昌龄的《出塞》：塑造了戍边战士忠心报国、献身边塞的形象。 2．抒情主人公自身的形象 诗人“我”的形象也就是抒情主人公的形象，实际上是“诗化了的作者”，是作者在诗中的“代言人”。 在古代诗歌中，一般有下面几种形象类型： (1)傲视权贵、傲岸不羁的形象。 如《梦游天姥吟留