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学习领域：《电工与电子技术基础》-----直流电路-----直流电桥平衡 授课日期：2005年4月23日 目标群体：03模具全体学生32人，其中女生4人； 分4组，8人一组（7男1女），组内异质，组间同质 主要行为：直流电桥电路分析及直流电桥测电阻 部分行为：仪表使用、识图、电路分析、口头表达能力和实际动手能力 教学目标：[知识目标]了解电桥电路的分类与组成 掌握电桥平衡的特点与条件 掌握QJ23单臂电桥测电阻的方法与注意事项 [能力目标]培养学生的“关键能力”： 专业能力------仪表使用、识图、计算及运用知识能力 社会能力------分工合作协调能力、参与意识与责任感 方法能力------独立思维能力、解决问题能力 教学重点：掌握电桥平衡的特征与条件及其应用（测电阻） 教学难点：QJ23测小电阻 教学方法：引导课文法、项目教学法 教学手段：仿真实验演示、多媒体展示台投影、实际操作强化（万用表、电桥QJ23测电阻） 教学时间：90分钟(2课时) 课前准备：每人一颗幸运星☆和一份QJ23内部电路、使用说明及学生任务书等资料 每组一颗五角星★及万用表、QJ23电桥各一只，电阻若干 板面设计： 教学过程： 教学过程 时间 分配 教学手段 项目内容 教具 师生地位 教学方法 复习引入 10分钟 实验导入 教师：在学习新知识前，复习用万用表测电阻的步骤与注意事项。先让各组共同完成任务1------每小组根据任务书上要求，用万用表测量一阻值为1欧小电阻，并作好记录。讨论测量的精确度。 学生：（5分钟）各小组分工协作，做到手心脑并用完成任务1，并要汇报测量结果。（巩固学生使用仪表的能力，培养谨慎的工作态度。） 教师：从各小组的测量中发现，用万用表测量小电阻误差较大，故一般只适用于中电阻阻值的测量，而小电阻的测量一般情况下采用直流电桥，利用其平衡状态来测量。 （引入新课--------直流电桥平衡） 万用表 电 阻 学生操作 教师巡视 案例教学 项目教学法 项目教学法 10分钟 仿真演示实验教学 教师：利用多媒体及EDSION4软件对电桥电路作实物图的仿真连接（软件配有声音效果，可以提神也可激发学习兴趣）。 布置任务2--------画出相应电路图并结合资料说明电路的组成及术语 学生：（5分钟）完成任务2[用展示台展示各小组的作品-----电路图]，并评议最美观规范的电路图。 多媒体 展示台 教师仿真演示 学生听看 学生作图教师指导 教师引出问题明确任务学生解决问题完成任务 15分钟 多媒体投影 展示台展示 教师：继续演示----改变电路参数使检流计指示发生变化，从而提出了电桥平衡状态、特征及平衡状态时的两种等效电路（如下图）。 布置任务3--------分两组推导电桥平衡条件（1、2两组按桥支路电阻为0；3、4两组按桥支路电阻为∞） 学生：（10分钟）完成任务3（针对给出的电路），培养学生运用知识的能力和分析问题能力，针对不同的基础采取自由讨论与自行解决相结合。[张贴]电桥平衡的条件，教师及时给予肯定或纠正。 多媒体 张贴板 教师演示 学生归纳 学生分析教师指导 引导课文法 20分钟 理论与实践结合 教师：在我们学习知识的同时更注重知识的应用，电桥平衡主要应用于直流电桥测电阻中，根据提供的资料及仪表仪器，布置任务4---------熟悉QJ23直流电桥内部电路及板面，根据任务书中的问题共同努力完成（围绕如何用电桥测量小电阻）；每位同学亲手用电桥来检测电阻的实际阻值，并选送1位代表上台演示和1位评委（带笔和纸） 学生：每位同学对电桥的内部电路展开讨论，看懂电路，出现问题共同解决。然后独立完成任务4，培养学生的自学能力、组织能力，各组统筹安排好本组人员在有限地时间内完成任务，人人参与，共创佳绩。（要求做到有人操作有人评判） QJ23电桥 电阻 学生练习教师指导 引导课文法 15分钟 示范学习 演讲 教师：布置任务5------各小组派代表上台演示电桥测电阻的全过程（3分种内），各评委坐下认真观察及时记录并上台点评，其它同学按组围观。 学生：（15分钟）完成任务5，并认真细心观察，不时地与自己对照，总结各自存在的问题，并让别小组的评委对参赛者进行点评，互帮互学，锻炼同学的思维和胆识，增强了责任感。 QJ23电桥 电阻 学生演示学生评议 10分钟 比一比看一看 教师：先对各组的参与与表现给予充分肯定与表扬，为保证工作结果的正确性，对相关环节中细节进行纠正。公布任务6-----即兴答题（本节课的内容相关的必答题和抢答题）。 学生：完成任务6，并评出最佳组和最佳个人。把每组中