试谈基于共青团先锋主导意义的民办高校大学生文化艺术培养工作.docVIP

　　试谈基于共青团先锋主导意义的民办高校大学生文化艺术培养工作 基于共青团先锋主导意义的民办高校大学生文化艺术培养工作论文导读：本论文是一篇关于基于共青团先锋主导意义的民办高校大学生文化艺术培养工作的优秀论文范文,对正在写有关于文化艺术论文的写有一定的参考和指导作用,的作用。　　2民办高校大学生文化艺术培养的优劣势分析　　2.1劣势　　2.1.1学校建制不完善　　90年代以来，国家鼓励社会力量办学，民办高校如雨后春笋般诞生，如今已取得重大发展，逐渐成为我国社会主义教育事业的重要组成部分。但与公办高校相比，民办高校成立时间晚，发展速度慢，基础建设弱，制度不完善，文化沉淀浅，诸多理由 【摘 要】推进素质教育，加强大学生文化艺术培养是我国高等教育的一项重要任务。随着民办高等教育的兴起，民办高校大学生文化艺术培养工作面对着诸多理由和挑战，本文通过分析民办高校大学生文化艺术培养工作的相关举措，比较优势劣势，提出发挥共青团先锋主导作用，推动民办高校大学生文化艺术培养工作的发展，并给出相关的倡议和建设措施。 　　【关键词】共青团；先锋主导；民办高校；文化艺术；培养工作 　　2005年江泽民在中国人民大学发表讲话，强调“四个同等重要”，注重人的全面发展，其实，早在1998年，教育部就发布了《关于加强大学生文化素质教育的若干意见》，指出：“加强文化素质教育，对于推动教育思想和教育观念的转变，推动高等学校人才培养模式、课程体系和教学内容的改革，培养适应21世纪需要的高质量人才，具有重要作用。”这里所说的文化素质教育，“重点指人文素质教育。主要是通过对大学生加强文学、历史、哲学、艺术等人文社会科学方面的教育，同时对文科学生加强自然科学方面的教育，以提高全体大学生的文化品位、审美情趣、人文素养和科学素质。”1999年，中共中央办公厅发布《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。······高等学校应要求学生选修一定学时的包括艺术在内的人文学科课程。开展丰富多采的课外文化艺术活动，增强学生的美感体验，培养学生欣赏美和创造美的能力。”大学生文化素质教育主要指人文和艺术素质教育，包括人生观和价值观教育、世界观和策略论教育、民族观和历史观教育、文学观和艺术观教育四个方面的内容。[1]加强大学生的文化艺术培养，是提高大学生文化素质基本要求。随着我国高等教育事业的不断发展，尤其是民办教育事业的不断推进，大学生文化艺术素养培养工作日益迫切，在民办高校中面对着诸多理由和挑战。 　　1 民办高校大学生文化艺术培养的基本情况 　　1.1 民办高校开展大学生文化艺术培养的一般做法 　　1.1.1 开设基础课程 　　当前民办高校开展大学生文化艺术培养的一个重要手段是开设相关基础课程。采用学年制的高校，学生只能被动地接受学校教学培养方案中安排的课程，课程选择性小；采用学分制的高校，学生虽可以相对自由地选择自己喜欢的文化艺术课程，但每年可用于选择的学分极少。以广东培正学院为例，一名本科生4年需修完163学分，但文化艺术类课程不超过9学分；专科生需修134学分，文化艺术类课程不超过8学分。普遍的民办高校因为成本的理由，极少开设独立的人文社科类系部，更遑论独立的科研结构了。人文社科文化艺术类课程只是作为一种补充而存在于教学结构当中，难以形成良好的教育效果。 　　1.1.2 校园文艺活动 　　同公办高校一样，民办高校大学生文化艺术培养的另一重要手段的开展丰富多彩的校园文艺活动。广东团省委每年都推出文化艺术节和科技创新节两项专项活动，其中文化艺术节承担着向大学生传播文化艺术知识，提高大学生文化艺术素养的任务，是大学生汲取文化艺术营养的重要载体，也是大学生展示自身文艺才华的重要平台。各民办高校也都能结合自身的实际情况，丰富和深化文化艺术节的内涵，创新文化艺术节的表现形式和开展模式，为大学生的文化艺术素养的提高做出了积极贡献。 　　1.2 民办高校大学生文化艺术素养的基本情况 　　1.2.1 从教学角度看 　　民办高校中，文化艺术课在课程设置上处于一种补充的状态。大量的教学资源投向专业课程，对于文化艺术教育则采取一种形式主义的态度，文化艺术知识教学目标不明确。加上民办高校当前的招生批次为第二批B类、第三批B类甚至是第四批B类，几乎没有重点本科招生。从招生分数看，普遍的招生分数低于A类公办高校，学生基础相对较弱，学习动机不明确，兴趣不强烈，求知欲望不强烈，学习的主动性和积极性也较差，这类课程也往往成为逃课的重灾区。 　　而由于文化艺术类课程在民办高校不是主干课程，又缺乏专业的对口教学部门，或者是专业对口教学部门建制不完善。任课老师水平参差不齐，或是新任年轻教师，或是校外兼职教师，或是校内非专业兼职教师。在课