《1.2测量长度和时间》教案5.docVIP

《1.2测量长度和时间》教案 (第1课时) 教学目标： 1、通过对本课的学习，进一步激发学生的学习热情和对物理学进行探究的兴趣。 2、通过对本课的探究性学习研究，进一步提高学生的探究和创新能力。 3、知道国际单位制中长度的单位；能根据日常经验估测长度，能正确使用刻度尺测量长度；知道长度的测量结果由数值和单位组成。 教学重、难点： 1、重点：正确使用刻度尺测量长度； 2、难点：长度的特殊测量。 教学方法： 多媒体教学法、启发式教学。 教学过程： 一、 多媒体演示： 背景音乐：运动员进行曲。 画面：赛道上，运动员在奔跑； 　　　 车道上汽车在奔驰； 　　　 烟花在空中绽放； 　　　 骏马在草原上驰骋。 　　(上述画面交替播放) 　　待学生全部进场后，播出画外音：当你听到运动一词时，呈现在脑海中的是什么？是运动员的奔跑？是汽车的奔驰？是烟花的绽放还是骏马的驰骋？运动员、汽车、烟花、骏马以及所有运动物体的位置，都在随时间而变化。为了研究物体的运动，我们首先必须先学会测量长度和时间。 　　(打出课题：长度和时间的测量) 二、 进入新课： １、比较课桌的长、宽、高 　　(指导学生目测，随机请三位学生说出其目测结果并板书。) 　　就学生的目测结果进行点评，由点评较自然地同学生进行探究性讨论，得出测量就是将待测的量与一个公认的标准进行比较，这个公认的标准就是单位。 　　指导学生得出：要测量长度，首先要定出长度的标准——长度的单位。 　　设问：你知道国际单位制吗？你知道在国际单位制中长度的单位吗？ 　　(按学生的现状，有部分学生知道什么是国际单位制，也知道在国际单位制中长度的单位是米。待学生说出后给以肯定，并把这些规定在屏幕上打出来。) 　　师生间进行交谈： 　　你知道１米有多少吗？ 　　你知道还有哪些长度的单位呢？它们间的换算又是怎样的呢？ 　　肯定学生的回答并将学生的回答板书，在学生回答的基础上作些补充并在屏幕上打出来。 　 小练习：长度单位的换算 　　打出：750nm= m；　　25km= m； 　　　　　 80mm= m；　　98cm= m． 　　利用多媒体简单介绍长度阶梯(背景音乐二泉映月) ２、提出问题：你知道哪些工具可用来测量长度吗？ 打出多种测量长度的工具，并出示实物，作简单介绍。 师生一起讨论如何用刻度尺来测长度。 利用多媒体演示刻度尺的使用。 (说明：由于实际动手演示只有极少学生能看清，故改成用多媒体演示) 组织学生用准备的刻度尺测物理课本的长和宽。(学生活动) (板书三位学生的测量结果，并进行点评，需强调数据记录应记录数值和所用单位。) (视学生的操作情况对刻度尺的使用进行回放) ３、出示一把普通刻度尺，提出问题： 你会用这把刻度尺测出物理课本中一张纸的厚度吗？ 给学生一分钟的时间进行讨论，然后请学生说出他们的想法，进行规纳，并组织学生实践。 三、复习巩固： 师生共同归纳总结本课所探究的知识，并适时用多媒体进行回放。 四、练习： １、对本课内容进行归纳小结。 ２、如何测出一张纸的厚度？(写出步骤) ３、给你一张中国地图，你能测出长江有多长吗？请说出你的方法并实际测一下。 (第2课时) 教学目标： 能使用秒表和手表测量时间，并通过实践活动提高自身的实践能力，以及团队协作精神。 教学重点、难点： 用秒表和手表测时间既是本课的重点，也是本课的难点。 教学过程： 一、 长度测量的复习： 1、测量的单位和测量的工具。 (多媒体打出：国际单位制中长度的基本单位是米，测量长度的基本工具是刻度尺。) 2、欲测球场的长和宽，该选用何种测量长度的工具？ (指导学生讨论，教师点评，得出选取皮卷尺来测球场的长和宽较为合理) 二、 时间的单位及测量时间的工具： 　　由于所有学生均对时间的意义是了解的，对可以用钟表来测量时间是知道的，故本内容的教学拟： 　　1、先用谈话法安排学生说出时间的单位有“小时、分、秒”等，然后教师点评，再同长度的单位进行类比，明确在国际单位制中长度的单位是秒。 　　多媒体打出： 在国际单位制中，时间的单位是秒(s)。常用的单位还有分(min)和小时(h)等。 　　1min=60s； 1h=60min=3600s 2、通过提问要求学生说出生活中测量时间的工具，并进行点评(点评中须明确提出用手表测时间的方法。例：某同学在早晨6h55min30s离开家，7h04min15s到校，他在路上花的时间应是8min45s) 　　3、研究如何利用秒表测量时间 　　首先指导学生阅读秒表的使用说明，并仔细观察，在观察的基础上回答： 　　(多媒体，由学生填写好投影中的空格) 　　大表盘一周量度的时间是 ，分度值是