2011年江苏专转本大学语文虚词部分.docVIP

一、考核目标 　　主要考核学生的语文基础知识和运用马克思主义的立场、观点和方法阅读、分析浅近文言文、一般语体文的能力以及写作常用文体的能力。 　　二、考核内容 　　考核内容分为四个部分：语言知识、文学常识、阅读分析、基础写作。 　　（一） 语言知识 　　1 ．识别古今意义有所不同的词语；了解文言词语一词多义现象；注意掌握现代汉语中仍然在运用的文言词语。识别通假字和古今字，理解其含义。 　　2 ．了解常用文言虚字之、其、者、所、诸、焉、则、而、于、以、且、乃等的用法和同一个文言虚字在不同语言环境中的不同含义。 　　3 ．理解文言文中与现代汉语不同的语法现象和句式，如使动用法、意动用法、名词作状语、名词用作动词、宾语前置、判断句、被动句等，并能正确地翻译成现代汉语。 　　4 ．理解古今作品中比喻、比拟、对偶、排比、夸张、层递、反复、设问、反诘等修辞格。 　　（二）文学常识 　　文学常识主要包括古今各种文体知识；中国古代和现当代重要作家及其主要作品；作家的朝代、字号、文学成就、诗文集名称、代表作、在文学史学上的地位；重要作品的作者、出处及名句；各种文学流派和文学现象。 　　（三）阅读分析 　　对于古代、现代文学作品的内容大意，段落层次，主旨或中心论点，哲理内涵，人物形象，故事情节，作者的思想观点、感情态度，作品所用的表现手法（对比、衬托、比兴、白描、象征等），修辞手法（比喻、比拟、对偶、排比、夸张、层递、反复、设问、反诘、引用等）能进行准确深刻的欣赏分析。 　　（四）基础写作 　　基础写作包括两方面的内容：一是正确理解应用文写作知识，并会具体运用写作知识进行写作实践，具体掌握书信、通知、通告、通报、请假条、感谢信、慰问信、倡议书、总结、调查报告、广告、合同、申请书、产品说明书等的写作；二是根据所给题目或材料，撰写议论文或记叙文。要求中心明确，思想健康，内容充实，结构完整，条理清楚，文字通顺，标点准确，书写整洁，不少于 800 字。 　　三、考试方式与试卷结构 　　1 ．考试方式：闭卷、笔试。 　　2 ．试卷分数：试卷满分 150 分。 　　3 ．考试时间： 150 分钟。 “之”（一）代词 可指代人、事、物等，通常充当句中的宾语。例如： （1）君子疾夫舍曰欲之而必为之辞。（《季氏将伐颛臾》之：指代所行之事，可译作这样做，分别充当欲和为的宾语） （2）七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。（《寡人之於国也》之：提到动词有之前的宾语，指代前面所说的情况。） （3）野语有之曰。（《庄子。秋水》之：指代野语的内容，可译为这样的话，充当有的宾语。） （4）孟尝君怪其疾也，衣冠而见之。（《冯谖客孟尝君》之：指代冯谖，充当见的宾语） （5）公赐之食，食舍肉。（《郑伯克段于鄢》之：指代颍考叔，充当赐的近宾语。） 用于宾语前置的结构中，复指提到动词之前的宾语。此时原有的代词词汇意义消隐，只起提宾的语法作用。例如： 野语有之曰，闻道百，以为莫己若者，我之谓也。（《庄子。秋水》我之谓：谓我。） 《诗》曰：孝子不匮，永锡尔类。其是之谓乎？（《郑伯克段于鄢》其是之谓乎：大概说的就是这吧。） 其李将军之谓乎？（《李将军列传》其李将军之谓乎：也许说的就是李将军这类人吧。） 惟陈言之务去。（《答李翊书》陈言之务去：务去陈言。） （二）连词（结构助词） 1.置于名词性偏正结构（定中结构）的修饰语和中心语之间，表示多种修饰关系，通常可译为的。 例如：（1）且在邦域之中矣，是社稷之臣也，何以代为？（《季氏将伐颛臾》） 　　（2）鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十可以食肉矣。（《寡人之於国也》） 　　（3）今陛下致昆山之玉，有随、和之宝，垂明月之珠，服太阿之剑，乘纤离之马，建翠凤之旗，树灵鼍之鼓。（《谏逐客书》） 2.置于主谓短句的主语后、谓语前，取消原有的句子独立性，使之变成名词性偏正结构，在更复杂的句式中充当主语、宾语、状语、定语等。此时根据上下文，通常可译作的、……的时候、……的样子、……的情况（条件）下等，也可不译出。例如： 　　（1）寡人之於国也，尽心焉耳矣！（《寡人之於国也》寡人之於国也：寡人对于国家的治理。充当全句的主语。） 　　（2）李伶之为严相国至矣。（《马伶传》李伶之为严相国：李伶扮演的严相国。充当句中主语。） 　　（3）此其自多也，不似尔向之自多于水乎？（《庄子。秋水》尔向之自多于水：你以往因为河水满溢而自我炫耀的样子。充当似的宾语。） 　　（4）相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。（《前赤壁赋》东方之既白：东方已亮。充当知的宾语。） 　　（5）广之将兵，乏绝之处，见水，士卒不尽饮，广不近水。（《李将军列传》广之将兵：李广带兵的时候。充当状语。） 　　（6）南霁云之乞救于贺兰