以一诊考试为导向指导我们后期复习.docVIP

以“一诊”试题为导向，指导我们的后期复习 “一诊”考试已过去二个多月了，但“一诊”考试的结果还是值得我们每一个高三教师深思。它对我们阶段教学成果进行有效的检查，为我们查找到了教学和学习上的漏洞，也为我们今后的教学指明了方向。所以到今天我们都还有必要对“一诊”考试的情况进行分析，这会更加有利于我们今后的教育教学工作。 一、对“一诊”试题的分析。 生物“一诊”考试试题涉及到必修教材第二章细胞、第三章生物的新陈代谢，第四章生命活动的调节，涉及到选修教材第一章生命活动的调节和免疫，第四章细胞和细胞工程，第五章微生物与发酵工程，以及实验设计题。本次“一诊”考试的特点是第一：试题的知识覆盖面广，涉及到了我们所复习过的所以重要的章节。第二：试题比较新颖，所有试题在我们所用的资料上是找不到原题也很难找不到类似的试题的，编写试题所用的材料也比较新颖，让我们有耳目一新的感觉，特别是选择题的第二小题，有效的把有丝分裂和减数分裂过程中DNA的变化用柱形图表达出来。第三：试题具有很强的灵活性，每一个小题每一个小问，我们都必需通过分析才能得出正确答案。第四：注重基础知识和基本技能的考查，考试所涉及的知识点都是书上我们经常讲到的非常重要的知识，如光合作用、植物的组织培养。考题遵循于教材又不拘泥于教材，有利于考查学生生物学能力。第五：重视对实验设计能力的考查，本次考试专门设计一个小题来考查实验设计。第六：试题有比