《中国的地理差异》教案3.docVIP

《中国的地理差异》教案 教学目标 1．初步学会在简单的地图上进行区域划分的方法； 2．通过阅读“我国四大地理区域图”，能在图上指出四大地理区域的位置和范围； 3．通过对我国四大地理区域分界线的分析，知道我国四大地理区域划分的自然、人文综合原因，初步了解它们的自然地理差异；在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的地理意义。 教学重点 秦岭——淮河一线的地理意义。 我国四大地理区域的位置和范围及划分标准。 教学难点 分析导致秦岭——淮河一线以北地区和以南地区自然差异及影响因素。 教学用具 中国地形图 等温线图 等降水量图 教学过程 新课引入：同学们，在假期里，大家有没有出去旅游或者随家长到外地探亲？你所去的地方与我们的城市有什么不同？有没有想过为什么会有不同？ （多媒体打出中国地图，作为学生谈论不同区域的背景） 中国地域广大，不同地区之间存在或大或小的差异。这学期我们将 在上学期学习完中国地理总论的基础上，专门研究中国的区域地理，以加深对我们国家的了解。 （一）地理差异显著 A、学生活动：看书2、3两页，结合前面所学知识，说说我国气温、降水、地势有何差异。结合5.1可以看出，我国气温、降水、地势的分布呈现由规律的变化，反映了我国自然环境的差异显著。 学生讨论交流，整理学习的成果，教师巡视指导。 学生回答，师总结 B、学生活动：比较图5.3和5.4可以看出，秦岭淮河以北地区和以南地区村落的自然景观和人类活动等方面，有哪些明显的差异？ 学生讨论交流，师总结书上秦岭淮河一线以南、以北不同的景观，比较陈述，并且分析原因。 四大地理区域 问题： （1）各小组根据课文和已学知识举例说说我国的不同地理区域。要求说明划分这些类型区域的主要依据。 （2）以学校所在的城市为例，分别从地形、农业等方面让学生来划分该市的地理区域。 学生交流，教师总结 请看第四页图5.5“我国的四大地理区域”，了解 （1）四大地理区域的名称。 （2）由名称，你能了解四大区域哪个方面的特点？（地理位置） （3）本图由哪几种地图综合而成？（地形图、一级行政区划图、河流与湖泊分布图） （4）这说明四大地理区域的划分依据涉及哪些方面？（地理位置、自然和人文地理方面的特点） 完成第5两页上的“活动”1、2、3题，了解区域划分的主导因素，认识各区域最主要的自然特征，回答下列问题。 请看第6页图5.5“我国的四大地理区域”，了解： （1）界线A是哪两大地域的分界线？该界线确定的主导因素是什么？(季风)主要位于季风区的区域是？它们与非季风区的差异主要是什么？（降水）西北地区的主要自然特征是？ （干旱，因为西北地区深居内陆，基本不受夏季风的影响） （2）界线B是哪两大地域的分界线？该界线确定的主导因素是什么？（气温和降水，即气候）该界线与什么山脉、河流分布大体一致？（秦岭、淮河）南、北方地区气候的主要特征是？ （北方地区为温带半湿润气候，南方地区为亚热带湿润气候） （3）界线C是哪两大地域的分界线？该界线确定的主导因素是什么？（地形和地势）青藏地区的主要自然特征是？（高寒） 本节小结： 今天这节课我们一起学习了祖国优越的地理位置，辽阔的国土。通过学习我们增强了对伟大祖国的进一步了解，下面我们一起来唱《歌唱祖国》这首歌，表达对祖国的热爱。