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三环节教学设计评选 课题 父母之爱 课型 新授（精讲点拨） 撰写人 董方成 学习目标 1.有感情地朗读课文，背诵《“精彩极了”和“糟糕透了”》最后一个段落。 2．说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。 3．通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。 4.通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。 教学重 难 点 1.引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。 2.引导学生体会巴迪的成长过程中为什么需要两种爱的声音。 3.体会母亲的善良、慈祥和我对母亲的感激和热爱。 预习提纲 《“精彩极了”和“糟糕透了”》 1.课文中讲了作者成长过程中的哪几个阶段？ 2．“我”写的第一首小诗，母亲是怎么评价的？“我”当时表现怎样？父亲又是怎样评价的？“我”听了以后表现如何？ 3．几年后，作者对自己写的第一首诗又是如何看的？ 4．“精彩”也好，“糟糕”也罢，这两个极端的断言有一个共同的出发点，那就是爱。这样说你赞成吗？“我”儿时真的是“多么幸运”的吗？为什么？ 5．父母师长的不同评价对孩子会起什么样的作用呢？ 二、《慈母情深》 1.用自己喜欢的方式读读课文，画出描写母亲外貌和语言的语句，在自己感受特别深刻的地方作简单的批注。 2.文章是怎样表现母亲的深情的呢？ 预习检查 发现问题：父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法？ 调整重难点：引导学生体会巴迪的成长过程中为什么需要两种爱的声音；体会母亲的善良、慈祥和我对母亲的感激和热爱。 教学过程 二次备课 一、揭示课题，齐读。 二、出示学习目标： 1.有感情地朗读课文，背诵《“精彩极了”和“糟糕透了”》最后一个段落。 2．说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。 3．通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。 4.通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。 （指生读） 三、预习反馈： （一）通过课前的预习，已经知道的内容有哪些？ 通过预习还没有解决的问题（以问题条的形式呈现） 1.父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法？ 《慈母情深》是怎样表现母亲的深情的呢？ 四、重点探究： （一）自主学习： 出示自学提示： 1．“我”写的第一首小诗，母亲是怎么评价的？“我”当时表现怎样？父亲又是怎样评价的？“我”听了以后表现如何？ 2．“精彩”也好，“糟糕”也罢，这两个极端的断言有一个共同的出发点，那就是爱。这样说你赞成吗？“我”儿时真的是“多么幸运”的吗？为什么？ 3.《慈母情深》一文是怎样表现母亲的深情的呢？ （二）小组合作： 1.交流自学收获。 2.选用多种方式，准备展示学习成果。 五、小组汇报，精讲点拨：（根据学生品读的句子自由调整） 预设1.“母亲一念完那首诗……再次拥抱了我。” （1） (1) 小组汇报，谈体会。 （2）其他小组补充。 （3）评价加分。 [齐读提示：注意母亲这时的表情，“眼睛发亮，兴奋地嚷着”] 导读：你还从母亲的哪些话中体会出母亲对巴迪的爱？ 引导理解母亲本来知道巴迪的诗写得并不怎样，但她觉得巴迪是个孩子，应该鼓励，这样巴迪才更有信心。 预设2.“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗放回原处。 （1） （1）小组汇报，谈体会。 （2）其他小组补充。 （3）评价加分。 导读：父亲这句“糟糕透了”听起来好象对一个七八岁的巴迪来说很苛刻，但实际上这里包涵着父亲对儿子的爱，一种深沉的爱。你们还能从课文中哪些地方体会到父亲对巴迪的爱？ 预设3.我越来越认识到我当初是多么幸运……小心、注意、总结、提高。” （1） （1）小组汇报，谈体会。 （2）其他小组补充。 （3）评价加分。 指导：结合问题指导：成年后作者越来越认识到儿时是‘多么幸运’”，这是为什么？要让学生明白“母亲的力量”是指赞赏的激励作用；“警告的力量”，是指批评的伤害或警示作用。作者小时的幸运是既有赞扬的激励，又有批评的警醒。在理解句子意思以后，要让学生多读几遍，在朗读中加深感受。 预设4.这些年来，……使它不被哪一股风刮倒。 （1） （1）小组汇报，谈体会。 （2）其他小组补充。 （3）评价加分。 指导：“两股风”，指赞扬的力量和批评的力量；“生活的小船”，指“在社会中生存和发展”。句义的理解可联系句1理解，要让学生理解到，来自母亲的赞赏，激励自己在人生的道路上勇往直前；来自父亲的批评，提醒自己不要在人生的道路上走错路。 预设5.我从心底知道，“精彩极了”也