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凝聚集体智慧 演绎教学精彩 枝江市公园路小学 董小琳 如果问一名老师，什么是决定专业发展的最重要因素，可能大部分人想到的是对教育的热爱、终身学习的习惯等等。其实，除了这些个人因素外，有一个好工作团队、一个好工作环境和好领导，同样是不能缺少的因素。记得有这样一个故事：一个瞎子和一个跛子，被大火困在一座楼房里，眼看只有坐以待毙。但四肢健全的瞎子和眼睛明亮的跛子，聪明的组合成了一个完整的“身体”。瞎子背着跛子，跛子指路，互相配合，终于从大火中死里逃生。这个故事告诉我们：一个人的力量和能力是有限的，但只要充分发挥团队的合作，就可以创造奇迹。我们公园路小学在近几年小考中，语文统考成绩一直名列全市前茅，这其中无不疑凝聚着团队的力量、集体的智慧。下面我想讲一讲我们六年级语文教学组在教学教研活动中发挥团队作用，并取得成功的做法与点滴体会。 一、零距离交流，共享集体智慧 1、落实集体备课。在实施新课程，创建高效课堂改革中，我们必须清醒的认识到个人的单打独斗只能使自己越来越落后，完全不适应时代及新课程的要求；而合作更应成为教学教研改革的主旋律和灵魂。尤其是激烈的竞争环境，需要真正的合作。因此，集体备课应运而生。它作为教师合作探究的一个平台，有利于发挥群体的智慧，增强教师间的合作意识，有效地弥补教师个人备课的不足；同时还能使教师在交流碰撞中相互融注自己的教学观点，提升自己的教学理论，从而提高教师的整体教学教研水平。 我们六年级语文备课组在传统备课形式的基础上，融入洋思备课模式，认真做好“三个三”（即三定、三明确、三落实），注重发挥备课的整体功能；注重对学生、学情的了解，以实现教学过程科学性和有效性；注重静态备课与动态备课的有机统一，强化对教学设计的不断完善。 我们的做法是： 首先，在备课形式上做到“三定”（即定时间、定中心发言、定教案）。我们集体备课时间定在每周三，定好中心发言人（按班级的顺序轮流转），按时间和授课进度确定好备课内容，具体落实到每一篇课文，每一个课时。备课时先由中心发言人进行分析，然后集体讨论教材。整个讨论过程相当激烈，每个教师就自己预想的教学设计中的亮点进行了阐述。从教学准备、重难点到教学过程的设计，每个环节都进行了剖析，该如何导入，词语生字教学如何开展，这节课将要体现怎样的一个主题，大家都畅所欲言，纷纷亮出了自己的观点，将自己所思所获拿出来一一分享。最后，集中了全组教师的智慧，形成统一教案骨架，由中心发言人执笔书写，人手一份，其他教师在此基础上，针对班级学生实际情况确定具体操作环节。其次，做到“三明确”（即明确目标、明确要求、明确方法）。集体备课时还要让每一个教师明确在教学中教师教什么？学生学什么？怎么教？重点是什么？难点是什么，如何去突破？让老师们知道教的应该是学生自学后还不懂的问题。不能就课讲课，要寻找规律，提高学生学习能力，让学生知其然而知其所以然，举一反三，进行课内外知识迁移；群策群力选择最佳的教学方法，克服“一言堂”，把趣味、微笑、激情带进课堂。最后做到“三落实”（落实检测题、落实教学反思、落实纠错与改进）。为了检验备课质量、教学效果、在备课时或教学后要精选随堂及课后检测题，让学生进行练习，以便及时了解学生学习的效果；经过课堂教学及学习检测，进行教学反思，对教学中暴露出来的问题，通过反思和分析，进行纠错和“补救”，同时又为下一轮备课及教学提供宝贵的经验借鉴。 2、开好四个“研讨会”。我将“研讨会”加上了引号，说到底这四个“研讨会”也就不过是我们六年级组语文教师在课前十分钟的碰头会、批改作业后的讨论交流会、单元考试后的质量分析会和疑难问题探讨解决会。所谓课前十分钟的碰头会，就是对课堂教学中某些知识点进行强调、落实。如在教学《草虫的村落》这一课前，我们四个语文教师就针对文中的的知识点如何落实进行了讨论。这个说“寒暄”“意味深长”等词语要引导学生理解，让学生根据意思说一句话；那个说文中体现作者丰富想象的地方很多，要让学生明白“村落”就是虫子们居住的洞穴，“大街小巷”就是虫子们爬过的路径等等；有的说要让学生找出最能体现作者对大自然、对小生灵喜爱、赞美之情的句子，要反复读，细细体会；还有的说小练笔我就让学生仿照课文的写法，想象、补充作者还没写出来的内容……短短十分钟的讨论，不能说它有多神奇，但是在四十分钟的教学中，它的作用却是举足轻重的，因为它让我们的教学做到了有的放矢，更显高效；能让我们把最多的精力集中在重点、难点的突破上，因此更显从容、有实效。 “作业后的讨论交流会”其实就是一个自我反思、自我改进的过程。每次学生的作业批改后，我们六年级组四个老师会坐在一起找出学生的共性问题。然后讨论为什么大部分学生会做错，我们课堂遗忘了什么?今后如何改进等问题。如，上完《詹天佑》一课后，我们就发现尽管课堂上我们详细讲解了开凿隧道两种典