关于福建师范大学网络教育学士学位考试教育学(小学教育)专业科.docVIP

　　关于福建师范大学网络教育学士学位考试教育学(小学教育)专业科 关于福建师范大学X络教育学士学位考试教育学(小学教育)专业科 导读：福建师范大学X络教育学士学位考试教育学(小学教育)专业科目二《小学课程论与教学论》考试大纲 福建师范大学X络教育招生：px.liexue./school2061/ 福建师范大学申请 高考教育学士学位考试 教育学（小学教育）专业 《小学课程论与教学论》课程考试大纲 参考教材 1、余文森，刘家访，洪明主编：《现代课程论基础教程》，东北师范大学出版社2007年版。 2、余文森，刘家访，洪明主编：《现代教学论基础教程》，东北师范大学出版社2007年版。 考试要点 说明：本大纲在考试要点中，按照识记、理解、应用三个层次规定应达到的能力层次要求。三个能力层次呈递进关系。各能力层次的涵义是： 识记：知道有关的名词、概念、知识的含义，并能正确认识和表达。 理解：在识记的基础上，全面领会基本概念、基本原理、基本方法，掌握有关概念、原理、方法的区别和联系。 应用：在理解的基础上，运用基本概念、基本原理、基本方法分析和解决有关的理论问题和实际问题。 一、《现代课程论基础教程》 1、识记课程论诞生的标志：博比特及其代表作《课程》 2、识记泰勒课程论思想的实践基础：“八年研究” 3、理解“泰勒原理”的基本内容：《课程与教学的基本原理》提出的四个基本问题 4、理解“课程是知识”与“课程是经验” 5、理解“课程作为目标或计划”与“课程作为活动或进程” 6、理解古德莱德对课程五个层次的划分 7、理解关于课程论与教学论关系认识的几种观点 1、识记课程目标取向的划分：舒伯特及其四种课程目标取向的划分 2、理解课程目标四种基本取向的基本内容 3、理解课程目标四种基本取向的关系与利弊 猎学X为学员提供优质教育资源 福建师范大学X络教育招生：px.liexue./school2061/ 4、理解制定课程目标的基本依据 5、理解制定课程目标的基本原则 6、理解制定课程目标的基本思路与环节 7、理解我国传统课程目标存在的问题 1、识记课程标准的含义 2、理解课程标准与教学大纲的异同 3、理解课程标准编制涉及的主要问题 4、理解课程标准的基本结构 5、理解新课改背景下国家课程标准的内容与框架 6、理解国家新课程标准的意义 1、识记按不同标准划分的课程类型 2、识记学科课程、经验课程的含义 3、理解学科课程、经验课程的优缺点及它们之间的关系 4、识记分科课程、综合课程的含义 5、理解分科课程、综合课程的优缺点及它们之间的关系 6、识记必修课程、选修课程的含义 7、理解必修课程、选修课程的优缺点及它们之间的关系 8、识记校本课程的含义 9、理解国家课程、地方课程、校本课程之间的关系 10、识记显性课程、隐性课程的含义 11、理解显性课程、隐性课程的特点及它们之间的关系 12、识记预设课程、生成课程的含义 13、理解预设课程、生成课程的特点及它们之间的关系 14、理解课程结构的性质 15、理解课程结构的呈现形式 16、理解课程结构与课程目标的关系 17、理解确定课程结构 3 4 关于福建师范大学X络教育学士学位考试教育学(小学教育)专业科 导读：福建师范大学X络教育学士学位考试教育学(小学教育)专业科目二《小学课程论与教学论》考试大纲的程序 18、理解课程结构的功能 1、理解新课程改革的内容要点 2、理解新课程培养目标与新课改目标 3、应用：分析义务教育阶段的课程设置与结构 猎学X为学员提供优质教育资源 福建师范大学X络教育招生：px.liexue./school2061/ 4、理解义务教育课程结构的特征 5、理解普通高中新课程结构的价值取向 6、应用：分析普通高中课程的三个层次构成 1、理解课程资源的特点 2、理解课程资源的存在形态 3、识记按不同标准划分的课程资源的类型 4、理解课程资源开发与利用的原则 5、理解课程资源开发和利用的途径 6、理解课程资源开发和利用应注意的问题 7、应用：运用课程资源开发的策略为一所学校分析设计课程资源开发 1、理解关于课程实施本质的两种观点 2、理解课程实施的三种取向 3、理解课程实施研究的意义 4、理解影响课程实施的因素 5、理解课程实施的三种策略 6、理解课程实施的四种模式 7、理解新课程实施的主要策略与优势 8、理解影响我国新课程实施的因素 9、理解完善新课程实施的若干对策 1、识记课程评价的含义 2、理解课程评价的对象 3、理解课程评价的功能 4、理解课程评价的方法 5、识记按不同标准划分的课程评价的类型 6、识记相对评价、绝对评价的含义 7、识记诊断性评价、形成性评价、过程性评价、发展性评价、总结性评价的含义 8、理解新课程评价观的基本要点 1、理解课程管理的内容 2、理解课