小琪操做温度是否会影响霉菌生长的实验-北投国小.PPT

一、符合各單元的教學目標 二、科學概念、科學方法均需加以評。 三、試題取材需均勻分配，且是具有代表性的內容。 四、一個試題應聚焦在一個認知向度，且避免涉及太多概念。 五、試題設計避免過度簡單或困難。 段考命題基本原則 科學能力 (過程技能、思考智能、科學應用) 第三階段(國小五至六年級) 觀察 1-3-1-3辨別本量與改變量之不同(例如溫度與溫度的變化)。 比較與分類 1-3-2-3依差異的程度，做第二層次以上的分類。 組織與關連 1-3-3-1實驗時，確認相關的變因，做操控運作。 1-3-3-2由主變數與應變數，找出相關關係。 科學能力(過程技能、思考智能、科學應用) 歸納、研判與推斷 1-3-4-2辨識出資料的特徵及通則性並做詮釋。 1-3-4-3由資料顯示的相關，推測其背後可能的因果關係。 1-3-4-4由實驗的結果，獲得研判的論點。 傳達 1-3-5-1將資料用合適的圖表來表達。 1-3-5-2用適當的方式表述資料(例如數線、表格、曲線圖)。 科學能力-歸納與推斷 例題: 一杯水放在桌上，幾天後，杯子裡的水量減少了。就以上觀察，杯子裡減少的水跑到哪裡去了呢？ ?變成其他物體了 ?變成水蒸氣跑到空氣中 ?由杯壁慢慢滲漏到杯子外 ?水沒有減少，只是體積縮小了 科學能力-歸納與推斷 例題: 小琪操做溫度是否會影響黴菌生長的實驗，結果如下表： 應用圖表和推理的能力 科學能力-分類 例題: 如果以「有沒有腳」為分類標準，下列哪一組動物不應該分在同一組？ ?蒼蠅和蜥蜴 ?金魚和鬥魚 ?蛇和馬陸 ?鴨和獅子 科學能力-組織與關聯(變因控制) 例題: 在設計「沾水的鐵釘是不是比較容易生鏽」的實驗中，下列哪一項是要改變的因素？ ?水份 ?空氣 ?夾鏈袋 ?放置時間 Bloom認知學習層次 由簡單到複雜依序排列 具有連續性累積性 認知學習層次由低向高發展 雙向細目表 國小自然科第○單元命題雙向細目表 認知學習層次 記憶 記憶所學教材，是認知學習最基礎的心智活動。 例如：記憶名詞、原理、原則、方法、步驟、 單一事實等 。 例題1： 這是什麼符號？ 例題2：下列哪一顆星球是距離地球最近的恆星？ 認知學習層次 理解 把握教材的意義。對於學習的語言、文字、圖畫或符號等，了解其含義，並加以利用，包含轉譯、解釋、推理三種類型。 認知學習層次 理解例題： 下表是小莉在ㄧ年中，每月20日中午12時測量太陽高度角後完成的記錄表。 1.請依據這個記錄表畫成折線圖。 (轉譯) 2.從這個記錄表中，你有什麼發現？(解釋) 認知學習層次 認知學習層次 應用 將所學的知識應用於新的情況，包括原理、學說、觀念、原則之應用等。爲達此效果，必須具備知識及理解。 例如:預測、發現、設計圖表、示範正確的過 程或步驟。 認知學習層次 應用例題： 下面是小華在10月25日早上8時到中午12時，每隔一小時觀測太陽高度角的資料，但是她記錄時忘了寫時間，也沒按照順序排列，請你依據小華記錄的太陽高度角資料，推測它的觀測時間。 認知學習層次 分析 將所學知識分析為各個構成要素，認識各個構成要素之間的相互關聯。例如：提出假設、因果關係、順序關係、區分事實和推論、判斷數據的可靠性等。 例題： 利用真空包裝可以保存食物。依據這個事實，下列哪一項是最可能的影響因素？ ?減少水分 ?遮住光線 ?去除空氣 ?降低溫度 認知學習層次 評鑑 對各種想法、作法、作品或資料等，應用規準或標準，用量化或質化的方法判斷事物的準確性與有效性。 例題：下表是小君觀測每個月22日太陽高度角的紀錄。請問這份紀錄表 中，哪幾個月份的紀錄可能錯了？ 認知學習層次 評鑑 小文想研究水分的多少是否會影響黴菌的生長，他的實驗步驟如下： 1.把兩片一樣大小的土司烤乾，加上一樣多的黴菌。 2.在其中一片土司上滴上10滴水，另一片土司不滴水。 3.分別把兩塊土司放入夾鏈袋中，保留一樣多的空氣並封口。 4.把一塊土司放冰箱裡，另一塊放在桌上。 5.五天後觀察並記錄結果。 請問小文的實驗步驟哪一項錯了？把它圈起來。 正確的做法是怎樣？ 認知學習層次 創造 將所學知識綜合成ㄧ個新整體，包括：提出實驗計畫、設計驗證假設的方法、撰寫實驗報告等。著重新結構、新創作。例如：科展的實驗報告。 例題： 假設「球在愈光滑的地面上，滾動的距離愈長。 」請你寫出驗證這個假設的實驗方法。 8.應用圖示可以減少文字敘