《第五节 光合作用-第1课时》课件7.ppt

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 技法必备 在高考题目中，与实验设计有关的题型主要有：①完成实验设地；②补充完善实验步骤；③实验方案的评价与修改等三种类型，无论是哪种具体类型的实验设计，都是以对照实验为诉命题方向，因此，在充分学习了有关实验设计的理论之后，应及时对实验设计的程序(步骤)进行总结归纳。 一般来说，对照实验均应有以下的基本步骤： ①合理的选择实验材料，分成若干组、编号、对实验材料进行预处理或测量有关指标。 ——对照实验设计的一般程序 —————— ②利用自变量及无关变量干扰实验材料。应注意，在不同组之间，自变量是不同的，而无关变量则是相同的。 ③经过一段时间，按照事先确定好的观测指标，对实验的因变量进行观测、记录，并比较 不同组别的差异，分析自变量与因变量的罗辑关系。 能力展示 叶绿体中色素能够溶解在有机溶剂乙醇中，因此实验室中用无水乙醇提取叶绿体的色素。能否用丙酮作为溶剂替代无水乙醇呢？ 请设计一个实验，探究丙酮是否可以作为提取叶绿体中色素的有机溶剂。 材料用具：新鲜的绿色叶片，干燥的定性滤纸，尼龙布，丙酮，无水乙醇，层析液，二氧化硅，碳酸钙等。 方法步骤： (1)提取绿色叶片中的色素。取2个研钵编号1、2，分别在2个研钵中加入5 g剪碎的叶片，少许________，1号研钵加入________，2号研钵加入________，迅速充分研磨后，进行过滤得滤液。 (2)制备滤纸条。将干燥处理过的定性滤纸剪成2个长6 cm，宽1 cm的长条，相应编号，一端剪去两角，并在距该端1 cm处用铅笔画线。 (3)________________________。用毛细吸管吸取少量滤液，沿铅笔线均匀画一条直的滤液细线、_____________________。 (4)分离叶绿体中的色素。 (5)观察实验结果。 ①2号滤纸条与1号出现一致色素带，并分离明显，说明____________________________________________。 ②________________，说明丙酮作为提取叶绿体中色素的有机溶剂效果不佳。 ③_________________________________________。 解析　在提取叶绿体中的色素时常选用有机溶剂乙醇，丙酮能否代替乙醇作提取色素的溶剂，需要通过对照实验进行探究。根据叶绿体色素提取与分离的实验原理，可分别用无水乙醇和丙酮进行实验，对比分析实验结果得出相应的结论。 答案　方法步骤：(1)SiO2和CaCO3　10 mL无水乙醇　10 mL丙酮　(3)画滤液细线　待滤液干燥后，再重复2～3次 结果预测及分析： ①丙酮可以作为提取叶绿体中色素的有机溶剂　②2号滤纸条与1号相比，现象不如1号明显　③2号滤纸条无色素带、说明丙酮不能作为提取叶绿体中色素的有机溶剂 解析　叶绿体色素的滤液绿色过浅的原因，包括外因和内因两部分。内因如植物种类不同、叶片衰老程度或叶片久置未见光等；外因如研磨不充分，叶绿素没有释放出来，或加入的提取液太多，过度稀释了滤液等。 答案　D 2．据英国《新科学家杂志》报道，近期，最新海洋生物普查研究报告显示，海洋世界中又增添一种神秘新物种——微生物毯。它作为一层微生物结合体，有自己独特的微型结构。光合作用细菌和化能自养细菌生存在这一结构之中。下列关于这一结构中的光合细菌和化能自养细菌的说法错误的是(　　)。 A．光合细菌是能进行光合作用的微生物，含有叶绿体 B．微生物毯由于含有光合细菌和化能自养细菌而属于自养生物 C．光合细菌能利用光能将水和二氧化碳合成有机物 D．化能自养细菌能利用化学能将无机物合成有机物 解析　微生物毯作为一层微生物结合体，含有光合细菌和化能自养细菌，光合细菌能利用光能将二氧化碳和水合成有机物，但没有叶绿体。化能自养细菌能利用化学能将无机物合成有机物，因此微生物毯属于自养生物。 答案　A 3．德国科学家首次在烟草叶绿体中发现了对蛋白质的构成起调控作用的基因开关，利用这种开关可以让植物在特定的生长和收获时打开或关闭叶绿体的功能。下列有关叶绿体的结构和功能的说法正确的是(　　)。 A．叶绿体和线粒体一样是单层膜结构的细胞器 B．对于绿色植物来说，光合作用主要在叶绿体中进行 C．叶绿体中光合作用的酶只存在于基质中 D．组成类囊体的膜上含有与光合作用有关的色素 解析　叶绿体、线粒体均为双层膜，叶绿体中光合作用酶存在于类囊体膜和基质中，绿色植物的光合作用就在叶绿体中进行。 答案　D 4．某研究组获得了水稻的叶黄素缺乏突变体。将其叶片进行了红光照射光吸收测定和色素层析条带分析(从上至下)，与正常叶片相比，实验结果是(　　)。 A．光吸收差异显著，色素带缺第2条 B．光