柳叶儿区级公开课.ppt

* 宋学孟 学习目标： 1、品味具有表现力的语句。 2、理解“苦”“乐”内涵。 预习反馈： 捋下来 （ luō ） 勒紧 ( lēi ） 蒙蒙亮 （ mēng） 攥干 （ zuàn ） 一茬 （ chá） 凉飕飕 （ sōu） 噌噌 （ cēng ） 微涩 （ sè ） 逞能 （chěng） 作者围绕“柳叶儿”写了哪几件往事？ 请用恰当的一个动词补齐下面的内容。 （ ）柳叶儿 （ ）柳叶儿 预习反馈： 自学文本： 问题： 本文重点写抢柳叶儿、吃柳叶儿，你设身处地地感受一下，这在当时是件“极苦的事”还是“极乐的事”？ 活动： ①自由地、有感情地朗读课文、思考问题； ②结合文章内容自主圈画、批注； ③先组内交流，再推选一名同学全班交流， 表述要完整流畅。 那一年春天，地里的野菜吃光了，前一年的干地瓜秧吃光了，榆树皮吃光了，大家又抢柳叶儿……那一年，我八岁。 我八岁那年的春天，地里的野菜、前一年的干地瓜秧、榆树皮都吃光了，大家又找柳叶儿。 一个大樱桃，鲜红鲜红的， 全是肉做的。 一个全是肉做的鲜红鲜红的大樱桃。 问题：作者对“柳叶儿”具有何种感情？ 活动：①学生跳读课文，找出相关语段； ②从这些语段中划出具体语句来体会作者 的思想感情； ③指导学生带着感情朗读体悟思想感情: 教师范读、小组竞赛朗读、学生齐读 尝试学习 第2节：我总忍不住伸手去摘一片来，放在嘴里嚼着，慢慢品尝一番那苦中略带些涩的滋味。 第15节：我却总忍不住要摘一片下来嚼一嚼。而且，我想告诉人们，它味苦，微涩，但能救人。 难以忘怀那段苦涩的岁月，对柳叶儿充满了感激之情。 1、 1959-1961年是我国历史上所谓的“三年自然灾害”时期。其间，全国各地旱灾、洪涝、风雹、霜冻、蝗灾、鼠灾等各种灾害交替出现，造成粮食大幅减产，因饥饿而非正常死亡（饿死）的人口计3000余万人。 背景介绍： “观音”土 野菜 资料链接： 村子里几乎天天死人。都是饿死的。那时我已经上学了,冬天，学校里拉来一车煤块，亮晶晶的，是好煤。我们都去拿着吃,越嚼越香。一上课，老师在黑板上写字，我们在下边嚼煤，咯咯嘣嘣一片响，满嘴乌黑。 …… ——莫言《莫言的凶恶吃相》 *