谈博物馆的分众教育-东南文化-南京博物院.pdfVIP

博物馆新论 119 《东南文化》2015年第6期总第248期 谈博物馆的“分众教育” ——以南京博物院为例 郑 晶 （南京博物院 江苏南京 210016） 内容提要：在当今的新形式下，博物馆教育已日益成为博物馆最重要的社会职能之一。南京博物 院借鉴“分众教育”的理念，依托基本陈列开展分众化社会教育与服务。针对少年儿童的心理特征，为 他们营造身临其境的参观环境，提供有趣的体验活动。对成年观众开设专题讲座与导览、构筑文化传 播与服务平台、推出亲子教育活动等，还针对视障等特殊观众提供特殊体验活动。同时走进社区和校 园，积极拓展教育活动。 关键词：博物馆观众服务 分众教育 南京博物院 中图分类号：G260 文献标识码：Ａ 美国著名盲人女作家海伦 ·凯勒（Helen 众目标群明确，可以充分满足受众的需要，实现 H Keller）在《假如给我三天光明》一书中这样写到：传播效果最大化。南京博物院改扩建后采用“分 “我想看看人类进步的奇观，那变化无穷的万古 众教育”的实例表明，博物馆完全可以凭借自身 千年。这么多的年代，怎么能被压缩成一天呢？当 特点，在分众化教育的道路上迈出坚实的步伐。 ［1］由此可见，博物馆在公众 一 “分众教育”的可行性与必要性 然只能通过博物馆。” 获取相关历史知识等方面的重要性。 21世纪以来的博物馆教育活动注重独立探索 W 可是，即使是再尽善尽美的博物馆展览，也 与观察，是生活化的教育，是启发、诱导式的教育， 不可能将特定主题的所有信息都完全表达出来， 是全民的、终身的教育。有一位美国学者对美国博 这就涉及到博物馆如何提供相应的教育服务来 物馆的服务功能这样描述：“博物馆不在于拥有什 ［5］ 满足公众不同需求的问题。尤其是进入21世纪 么，而在于它以其有用的资源做了什么。”博物馆 后，博物馆作为公益性文化服务机构，服务与教 的基本陈列无疑是博物馆开展教育的核心平台和 N 育已逐步成为其最重要的社会职能［2］。新形势下 途径。如何立足于博物馆的基本陈列，打造健康有 的博物馆展览不再是以单一的展示为目的，而是 益的文化，利用多样化的教育与服务模式，实现为 博物馆实现公众教育和服务功能的一种基本途 社会大众教育服务之目的，正是我们采用“分众 径。《新世纪博物馆》一书中就明确指出：“如果说 化”教育首先需要考虑的问题。 D 藏品是博物馆的心脏（Heart），那么教育工作则称 博物馆的传统教育一般实施的是大众教育 ［3］ 为博物馆的灵魂（Spirit）。”所以，博物馆的展览 模式。在多数公众眼中，所谓的博物馆教育就是： 不应是学习过程的结束，而应是学习过程的开 人人皆可来博物馆，参观后理所当然有所收益。 始。要满足公众的不同需求，最好的办法是了解 但从分众教育的角度来看，所谓的大众教育并不 观众的兴趣所在，提供相对应的教育服务。 存在，博物馆面对的公众实际上是由不同的分众 目前，国内许多具备前瞻眼光的博物馆，都 组成，所谓的大众无非是若干个分众聚合而成， 开始积极探索观众的分众化教育。“分众化”原本 现实情况也确实如此。展览作为一种知识的传递 是媒体用语，指受众从原来的大众转变为只针对 方式，虽然直观形象，但它毕竟是静态的、单向 某一特定的群体［4］。“分众化”教育的优势在于受 的，无法与所有的观众群体产生有效的交流和共 收稿日期 2015-07-17 作者简介 郑晶（1978-），女，南京博物院文博馆员，主要研究方向：博物馆学、博物馆社会教育。 120