2017版一年级语文上册 第2单元 汉字家园一（b p m f d t n l）教学设计1 长春版.docVIP

我们学拼音b p m f d t n l 教学目标 1. 学会b、 p、 m 、f 、d、 t、 n、 l等 8个声母，读准音，认清形，正确写。 2. 学会“播”“兔”“绿”三个生字。 3. 借助图画和发音方法识记声母，学会b、 p、 m 、f 、d、 t、 n、 l与单韵母拼读音节及带调拼读音节 4. 学习在比较中鉴别，逐步掌握拼读的方法。 教学重难点 b、 p、 m 、f 、d、 t、 n、 l等的发音及音节的拼读方法。 教学准备 1.配合学习b、 p、 m 、f 、d、 t、 n、 l等发音的录音带以及图片。 2. b、 p、 m 、f 、d、 t、 n、 l等的字母卡片；b、 p、 m 、f 、d、 t、 n、 l等与单韵母相拼的卡片 教学课时 3课时。 基础知识 字 音节 大写字母 结构 部首 字义 组词 播 bō B 左右 提手旁 传扬、传布。 广播 播放 传播 播撒 兔 tù T 上下 刀字头 哺乳动物，耳长，尾短，上唇中间裂开，后腿较长，跑得快。 兔子 白兔 兔毛 守株待兔 绿 lǜ L 左右 绞丝旁 一般草和树叶的颜色，蓝和黄合成的颜色。 绿色 绿草 碧绿 花红柳绿 教学资料 1. b、 p、 m 、f 、d、 t、 n、 l等的发音方法 发b时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出来，极轻极短，气流较弱。发p时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，向外送气，极轻极短，气流较强。发m时，双唇闭拢，把气堵住，发音时气流从鼻腔出来，声带颤动。发f时，上齿接触下唇，发音时气流从齿和唇的小缝中摩擦出来。发d时，舌尖抵住上牙床（上齿龈），憋住气流，然后舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声带不颤动。发t时，发音动作和d基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。发n时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从鼻腔出来。发l时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从舌头两边出来。 b 、p、 m的发音部位是上下唇，叫双唇音。f的发音部位是上齿和下唇，叫唇齿音。d 、t、 n 、l的发音部位都在舌尖和上齿龈，叫舌尖音。 2.轻声 “子”在“鸽子”中读轻声。轻声是一种特殊的变调现象。由于它长期处于口语轻读音节的地位，失去了原有声调的调值，又重新构成自身特有的音高形式，听感上显得轻短模糊。轻声的调值总是根据前一个音节声调的调值来决定的，因此轻声音节的读音不能独立存在。轻声音节在拼写时不标调。 3.汉字资料 草：形声字，古文字的草是个象形字，像两棵挺立的小草。草是草本植物的总称，（即草字头）演变为草本植物的部首。汉字中，凡草本植物多有“草字头”，如“苗、花、茶”等 教学流程： 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 达成目标 一、激趣导入，揭示课题。 二、学读语境歌，引出字母。 三、探究发音，自己想办法记住字母。 四、小组合作，巩固学习。 我们学过了六个单韵母，今天我们还要学习新的拼音。 看看老师手里的卡片，谁认识它们？ 现在老师教大家儿歌，（出示语境图及儿歌）看谁学得快。 爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里面正广播，爱护大佛不要摸。 赶快发挥小组的力量，一起找找我们今天要学的字母。 教师领教正确发音，纠正易错发音。 你准备怎样记住这些字母呢？ 对比 b__p 他们是一对好兄弟，长得很像，你能想个办法区分它们吗？ 游戏：听同伴发音，学生举出相应的卡片。 学生结合已有学习经验回答，读出 6 个韵母 学生跟读。 学生找出本节要学的字母。 指名学生读声母，其他学生评价纠正。 学生说出自己的记忆方法。 （学生结合图记，有的学生编顺口溜记忆，教师给予肯定）。 学生举卡片。 调动学生的主动性。 增强学生的学习兴趣。 借助已有的口语和生活经验，使之与所学的字母相联系。 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 达成目标 一、我当老师，体验成功。 二、动手摆放，形象识记。 三、引用游戏，加深理解。 四、指导书写。 认读字母，记住字形。 教师出示字母图及对应图。自己试着读一读，说一说。 拿出课前准备的竖条和半圆，随意摆放，组成声母bpd，自己摆一摆、读一读。 “摘苹果”游戏。树上挂满了写有音节的沉甸甸的“苹果”，带领学生摘下拼读音节词。 用多媒体演示书写过程。教师也可以领写。 请同学们跟着老师一起来写。 学生认识哪个字母，就当小老师，教给同学们。 小组同学之间相互合作，你摆我猜。 学生做“摘苹果” 学生认读。 先看后写，学生练习 书写，教师及时展示 写得好的作业。 巩固发音方法。 比较的方法识记易混字母。 轻松快乐学习，加深理解。 学会书写。 第三课时 教学环节 教师指导 学生活动 达成目标 一、识记生字。 二、编讲故事，进行语言实践。 三、练习拼读。 四、作业。 “播”的读音跟声母b是一样的；t和ù