分层式教育在大学体育教学中的运用.pdf

体育教育 PhysicalEducation 分层式教育在大学体育教学中的运用 口 王铁伟 (渤海大学体育教研部 辽宁 渤海 121221J 摘要：随着国家对大学生素质的全面发展逐渐重视 ，高校的体育课也越来越重要。而传统 “一锅烩”体育教学方法也因为各项弊端已经很 难在满足现代大学教学的需求。因此，分层式教学法应运而生，日益被人们青睐。本文从大学体育分层式教育的意义切入。对于大学分层 式教学法的应用及其方法进行详细了阐述。 关键词：分层式 教育 大学 体育教学 为满足国家体育发展需求 ．响应国家适应性改革的号召 ．各大 通常在划分学生层次时应该参照 《学生体质健康标准》，提前测定学 高校提出了体育分层式教育法。相较于传统教学方式其更注重对学 生的体重、身高、握力、立定跳远 、台阶试验、肺活量等有关数据，依 生实践能力与创造精神的培养，进而使学生在体育课上更加活跃 。 照数据科学判断学生的运动能力以及体质状况。然后依次将学生分 更加积极主动。分层式教育法主要是针对大学学生心理与生理差异 为五个层级：(1)身体素质非常好、有一定运动技能的体育特长生： 以及接受能力、体育认知不同而实行的更加科学合理的教学方法 ． (2)身体素质比较好，对体育项目有较高领悟力和学习力的学生； 其 目的是更好的为大学体育教学服务，最终达到高校体育教育 目 (3)身体素质与运动能力比较一般但学习非常积极主动的学生 ：(4) 的。 身体素质与运动能力比较一般，学习缺乏积极性的学生 ；(5)身体素 1、大学体育教学分层式教育的意义 质与运动能力较差的学生。 1．1、激发学生热情 2．3、建立健全评价体系 体育课教学与其他学科的课堂形式有很大差异 ，其教学是一个 为提高学生对于体育活动的积极性。应该完善考核制度 ，使评 动态的过程。将分层式教学法引入体育教学工作中，通过对内容的 价方法更有针对性 ，科学性 ，每个层级的学生又有相应的考核制度。 精心没计并予以实施 ，同时完善考核制度发挥其激励职能，能够激 例如，对于采用竞赛等对抗方式去考核能力相对较突出的学生．运 发高校学生的体育学习热情，从而依靠刻苦锻炼最终实现相应的教 用激励的方式考核运动能力比较差的同学。总而言之，制定评价方 学 目标。例如，在篮球课中，学生在练习一段时间个人技术以及团队 法和考核标准的目的是促进每位学生开发 自己的潜能，发挥 自己的 配合后 。教师可以先将同层级别的学生以小组形式分开。进行小组 特长，通过努力拼搏向更高层次的队伍迈进，从而体验到成功的快 比赛 。通过实践加强对篮球知识的体验和理解。再以此为基础 ，让不 感，提高对体育活动的兴趣。 同层次的学生分别组队后进行比赛。为了取得胜利 ，同层级学生在 2．4、做好个别学生的辅导工作 组成的团队中一定会竭尽全力，积极在场地奔跑，相互鼓励 ，从而形 分层式教学的目的是因材施教，使每个学生都能够在体育课堂 成 良好的竞技意识和团队合作方式。因此，通过以上教学活动的开 的学习中受益。在分层式教学中教师应该对于那些身体素质非常差 展，既能够增加体育课的趣味性，又能充分调动起学生的积极性 ，培 的学生予以重点照顾 。如有必要可以单独进行指导，设置课堂 内容， 养学生竞技中的合作精神。 使身体素质差的学生重拾 自信，在锻炼中提高 自己，而对于那些身 1．2、优化教学成果 体素质非常好 、技能水平非常高的学生教师也应该重点培养．如果 在分层式教学活动中，应该以学生为主体、教师为主导 ，通过学 可能可以向校队进行推荐。总之，分层式教学教师要学会因材施教， 生教师的双向交流沟通，教师可以更加深入的了解不同层级学生的 了解每个学生，重视每个学生。 要求以及面临的困难，这样既能促进师生感情 ，也对于教学方案的 3、结语 实施非常有利。