浅论如何上好一节有效历史课参考资料 .doc

浅论如何上好一节有效历史课 摘要　是然而本文从关键词　一堂课的成功与否，非常重要。教师从一开始导入新课就吸引学生的注意力，激起学生的学习兴趣，这是一堂成功课的关键环节之一。设计妙趣横生、形式多样的导入语，能缩短学生与教材之间的距离，使学生产生渴求知识的积极心理因素。刚刚走出童年而走向青年期过渡的初中生，其心理还处于半成熟状态，对事物充满好奇心和求知欲，而历史谜语的运用较为适宜。如讲一课，我先在黑板上写出绝非男人（猜古代少数民族名一）让学生猜：这是我国历史上？学生兴趣盎然，很快猜出他是。于是我便利用这一有利时机，引导学生思考：？？？以此自然导入对新课的学习。利用集中反映历史背景和时代特征的诗歌，导入新课，不仅能使学生具有一种新鲜感，还可以更深刻的了解历史事件的前因后果，加强知识的横向联系。如讲《国民党消极抗日 积极内战》一课，我首先板书“千古奇冤，江南一叶，同室操戈，相煎何急？”，看了此诗，学生议论纷纷，并有一种迫切了解该诗所在时代背景的强烈愿望。然后我指出：这是1941年周恩来愤怒谴责蒋介石制造“皖南事变”而在《新华日报》上发表的题词，作为我党对国民党发动反共高潮而进行的反击，那么，我党又是怎样粉碎国民党的进攻呢？由此导入新课。用音乐导入新课，可使学生在欣赏音乐的同时，既可消除疲劳振奋精神，又能使之产生身临其境的感觉。特别是在一节课开始，有目的播放一段音乐，引起学生的注意，通过音乐语言交代历史背景，渲染课堂气氛。如讲《中国工农红军的长征》一课，我首先选播《长征组歌》的一段音乐，不用多费口舌，长征中红军艰苦卓绝的斗争场面，一一展现在学生面前。又如讲《巴黎公社》，我先放《国际歌》歌曲，许多学生随之低唱，我问：“谁知道这首歌的词作者是谁？”，有些学生预习过，回答是鲍狄埃，我赞许地说：“对，就是欧仁·鲍狄埃，他是巴黎公社的领导人之一，著名工人活动家。”由此导入新课。所谓自主，指的是生命个体为了自身发展的需要，根据其所处的环境提供的生存条件，能动地适应环境的状态。它是主体本质力量的表现，是主体的基本属性，是主体发生能动性和创造性的前提。表现在教育上，就是把学习的自主权还给学生，不是对封闭的教学模式进行简单的改造，而是让学生在身心充分自由的状态中自由选择。只有这样才能培养创新人才，实现创新教育。传统的教学把学生当作知识的接收器，忽视学生的内心世界。参考答案成了唯一的正确答案，当学生稍有异议时，有的教师甚至说：“进我的庙，听我的经”。在教学中，如果把学生当作接受知识的容器，忽视学生的个性差异、独特的感受，用所谓的标准答案取代学生的感受，统一学生的理解、束缚学生的思维、抑制学生的个性、扼杀学生的创造性，最终将是 “进校的是鲜活的人，出校是呆板的人”。 历史事件重现在学生眼前，图文并茂，声像结合，有效地渲染课堂的气氛。即综合运用其图、形、声、色、像等手段，最大限度地创造出悦耳、悦目、悦心的历史真实情景，让学生产生如见其人、如闻其声、身临其境的感受，和谐宽松的教学环境。这样既丰富了教学内容，又创设了更加生动的教学情景，从而有效地激发学生的学习兴趣和参与意识，激发学生学习历史的兴趣，陶冶学生的情操。近年来，以历史为题材的影视作品也不断出现。因而，运用多媒体技术，采用多媒体图表教学，从视觉、听觉等许多方面让学生去感受历史，了解历史，发现历史，这样会给历史课堂教学带来生机与活力，提高历史课堂效率。因此，运用多媒体技术是增强课堂教学效果、促进学生整体提高的有效方法。　　总之，多媒体技术应用于课堂，会改变教学方法单一的传统模式，不论是教师还是学生，都能积极、主动地投入课堂中去。在创设出特定的历史情境和教学氛围中，有利于激发学生学习历史的兴趣，掌握知识的重点和难点，学会处理和分析事情的能力，更能够培养其爱国主义精神。 四、培养学生创新能力 在中学历史教学过程中培养学生的创新能力具有非常重要的作用，江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力” ，因此，培养学生的创新能力是实施素质教育的基本要求。所谓创新能力是人们除旧布新和创造新事物的能力，即运用各种已知的知识、经验和技能，产生出某种新事物能力。创新能力是提高学生综合素质的有效途径，作为教师应注重发展学生的创造性思维，培养学生的创新意识和能力，创造各种条件引导学生参与学习的全过程，充分发挥学生的主体作用。在日常的历史教学工作中，总之，中学阶段正是学生创新思维发展和创新能力培养的重要时期，从多方面为培养学生的创新意识和创新能力创造更充足的条件。在历史课教学过程中，要注重学生的思考过程，启发学生探究历史发展的规律，鼓励学生大胆质疑创新、标新立异，敢于发表与别人不同的见解，从而提高学生的综合素质，使他们得到全面的发展。图画是历史教学中必不可少的组成部分，也是人们认识与重视既往事实的一种