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大学生人际归因和社会支持的相关研究 【摘要】 采用MMCS（多维多向归因量表）中的人际关系归因分量表以及肖水源编制的社会支持评定量表（SSRS） 1 问题提出 大学期间是一个人一生中重要的转折点，这个时期对大学生的成才、成长充满了机遇，但同时也充满了挑战，大学生要面临诸如学业、人际关系、就业、考研、经济、环境适应、竞争等多方面问题，如果不能正确的处理，则会对大学生的身心健康造成伤害，已有研究表明，大学生的心理健康状况不容乐观，大学生是心理障碍的高发人群。人际关系是大学生最难解决的问题之一，河北大学就大学生人际关系问题，对位于河北省和天津市的所高校多名在校学生进行了一次调查。调查显示，人际关系是大学生面对的最苦恼、最难适应的问题之一。））））内部 外部 能力 努力 情境 运气 稳定性 稳定 不稳定 稳定 不稳定 可控性 不可控 可控 不可控 不可控 2.2.2 社会支持评定量表 本量表由湖南医科大学肖水源编制[8]，共10个项目，包括四个纬度，即支持总分、客观支持、主观支持、利用度。该量表已被国内外用于多项研究，问卷设计合理，有较好的信度和效度。为适合大学生的特点，本研究对量表一些项目进行了修订：将第4题“同事”改为“同学”，第5题中的“夫妻”改为“恋人”，同时删去“儿女”一栏，第6题和第7题中的“配偶”改为“恋人”，同时增加“父母”一项。量表内部一致性分半信度系数r=0.708，克朗巴赫系数a=0.719，说明修订后的量表仍具有较高的信度. 2.2.3 测试过程 将人际归因量表和社会支持平定量表编排于一张问卷中，分别有指导语。在征得任课教师的同意的情况下，在课前5分钟由研究者本人以班为单位进行匿名施测，测查被试人数318人，有效问卷298份，有效率为93.7%。 2.2.4 数据管理和分析 运用SPSS11.5社会统计软件包对数据进行处理分析。 3 结果 3.1 全体被试在人际归因上的得分见表3 表3 全体被试在归因量表各纬度上的得分分布（M±SD） 能力 努力 情境 运气 成功 6.86±2.52 7.73±2.72 6.53±2.58 5.44±2.98 失败 4.83±2.72 4.49±2.82 5.96±3.04 6.61±2.98 3.2 归因各纬度平均数差异显著性检验见表4 对各原因源的平均数进行相关样本的t检验，结果表明，大学生在成功人际关系归因时，取向是：努力＞能力＞情境＞运气(p0.05)，失败时归因取向是运气＞情境＞能力＞努力（p0.05）“能力成功”是指成功时能力上的归因倾向,余同. 3.3 各类样本在归因量表上的分数分布见表5 3.4 各类样本在归因量表上的平均数差异显著性检验见表6 表6 各类样本平均数差异显著性检验结果（t） 人际归因分量表（24题） 能力 努力 情境 运气 内向性 外向性 成功 失败 成功 失败 成功 失败 成功 失败 性别 .311 1.251 1.560 2.529* -.610 -.321 .723 -.055 2.153* -.073 学科 -1.096 -2.693 -.707 -1.430 .132 .234 -.113 .981 -2.207 .442 学干 -1.446 -1.460 .768 -.356 -.133 .353 -3.011** -.010 -.918 -1.030 城乡 1.508 -.751 1.540 -1.017 1.204 -.025 -.200 .678 .430 .566 独生 .343 1.245 .777 -1.299 1.797 1.226 1.890 .326 .381 2.072 ** 表示在0.01水平上显著（p0.01） * 表示在.05水平上显著（p0.05） 对各类样本在归因量表各纬度上的平均数进行独立样本t检验，年级采用方差分析(表7)，结果表明，大学生人际关系归因在城乡（住地在城市还是农村）、独生子女和非独生子女、学科（文科和理科）、不存在显著差异，年级上也不存在显著的差异（p均大于0.05）内向性归因在性别上有显著的差异（t=2.529,p0.05））10），结果表 表5 各类样本在人际关系分量表上的分数分布（M±SD） 样本类别 容量 人际归因量表（24题） 能 力 努 力 情 境 运 气 内向性 外向性 成功 失败 成功 失败 成功 失败 成功 失败 性别 男 151 6.90±2.44 5.03±2.73 7.98±2.67 4.85±2.76 6.46±2.59 5.91±3.11 5.56±2.87 6.60±2.80 24.77±7.36 24.55±7.58 女 147 6.81±2