艰难数步履艳阳一洞天.docVIP

艰难数步履 艳阳一洞天 ——界师附小立足互融共建促进教育均衡发展的有效尝试 接受优质教育是每个人的追求，享受优质教育是每个人的渴望。无论贫困与富有，发达已落后，追求优质教育都是我们的美好理想。贫困的界首人当然也毫无例外。面对教育资源的匮乏而又相对失衡的现象，界首市教育局高瞻远瞩，早在十一五期间，就做出了“帮扶贫困，均衡资源，促进城乡教育一体化发展”的重大决策。界师附小在傅新文校长的领导下，义不容辞地走在了这项工作的前列，于是牵手联谊，帮扶结对，送教下乡，驻点支教，互融托管，进行了一步步均衡教育资源的有效尝试。尤其是互融托管均衡模式的构建，走进了界首人教育均衡发展的春天。 起步始于这里 界首师范附属小学始建于1951年，是一所有着60多年历史的品牌学校，半个多世纪的风风雨雨见证了界师附小的建设与发展。如今它以丰厚的校园文化底蕴，科学的学校管理，强健的师资队伍，一流的育人环境，从而成为界首基础教育的典型工程，龙头学校，引领着界首基础教育的发展。 多年来，学校高度重视城乡教育均衡工作,组建有学校教育均衡发展领导小组，一把手任组长。制定切实可行的工作方案，年度计划，评估细则，奖惩制度。十一五期间，先后开展了十多届送教下乡和教学开放周等系列活动，赢得了社会各届的广泛赞誉。2007年8月，根据界首市教育局下发文件《关于进一步加强城区小学“一对一”帮扶工作的通知》精神，界师附小自8月9日起全面托管界首二小，业务纳入附小同步管理，界首颍南二小正式挂牌为“界师附小南校区”，形成一校两区的格局。 2007年8月界师附小接管二小时，学校有教师35人，在校学生100多人，资金入不敷出。整个校园杂草没膝，东西两幢教学楼已是D类危楼，主教学楼也是多年失修 ，破落不堪，所有门窗玻璃几无完好，课桌凳损毁过半，校内排水不畅，雨天积水深可没膝，学生纪律涣散。学生家长都不愿意送孩子到这样的学校学习，学校的社会声誉滑入低谷。同时颍南学区的学生也都以邻近城区的优势，纷纷涌进市区学校就读，于是城区学校班额剧增，生源爆满。而致使颍南各校学额不保，生源匮乏，教无定心，学不安心。由此颍南教育成为界首教育的盲区，城乡教育同步发展的难点。兴盛颍南二小，激活颍南教育，已成为界首均衡教育发展的第一步。 二、发展源于行动 校本部领导班子接管二小后，并没有急于求成，而是采取了稳步分层实施，主要做了以下几步： ㈠充分做好了托管前的调研工作。经过调阅资料，邀请教师座谈，走访社区居民，邀请各界人士共商兴校大计。 ㈡着力改善教育环境 首先拆除东西两座D类危楼，新建一座十二个标准教室的三层教学楼。修通下水道，整修围墙，投资近20万元改善办学基本条件。召开学生家长座谈会，做好师资调整，调动教师办学积极性。从外部环境、学生家长、教师自身、学校内部初步改善了教育教学环境。 ㈢逐步完善管理体制 在南校区逐步实施校本部的管理模式，加强业务督导，强化教学教研，加强学生常规教育等方面逐步完善管理体制。 ㈣积极提升学校办学水平 完善内部管理体制后，学校积极联手主管部门加强学校业务开展力度；健全各功能室，落实危改、农远两项工程，优化教育资源；校园地面硬化，水电、网络、闭路电视顺利实施，学校面貌发生了巨大的变化。以托附小品牌效应，强化内部管理，外塑崭新形象，提升南校区的办学水平。 经过三年来的互融帮扶，现在的附小南校区（界首市第二小学）在育人环境、办学条件、师资建设等各方面均有巨大的改观。 学校现有学生504人，11个教学班。学科开设齐全，各科均配专任教师，教学质量大大提升，在08年市教研室11月份举办的六年级语数教学质量监测中，语文人均分79.15，数学人均分80.17，获得“特别进步奖”。2009年四、六年级代表颍南中心校,参加市教育局举行的教育质量检测，获得了可喜的成绩，位居全市前列。教师工作热情高涨，学校声誉有较大的回升。这些变化引起了上级教育部门的热切关注，省教育厅有关领导三次深入我校进行调研：08年9月12日省教育厅副厅长金燕来学校视察；9月22日省教育厅基教处谬国富处长来校调研均衡教育工作；10月8日，省教育厅新闻信息中心李灿莉主任一行来校深入采访报道。随后在省教育厅网站上发出了《界首闯出不发达地区均衡教育的一片天》新闻报道，对我校互融式帮扶作了重点介绍。 2009年2月省义务教育均衡发展验收会议在学校成功举行，界首市顺利被评为“全国推进义务教育均衡发展工作先进地区”。 1