一桶水与一杯水.PPTVIP

一桶水与一杯水 吴少荣 （华南师范大学政治与行政学院，教授） 姚轶洁 （广东华南师范大学附属中学） 姚：吴教授好！我是中学一线教师出身，深感要教给学生一杯水，需要自己有一桶水的道理，对“教好政治生活，需要补充新知” 的理解比较深刻。记得，温总理在与中学教师座谈时重新强调教师在教学中要正确处理好“一桶水与一杯水”的关系，这说明这个问题的重要性，您对此如何理解呢？ 吴：当前我国基础教育正在深化课程改革，在这个大背景之下来理解“一桶水与一杯水”的命题有着重大的意义，这是一个内涵丰富的命题，是一个涉及教师如何进一步完善知识结构的问题。不是三言两语所能讲清楚的。 姚：我认为这也是教师专业发展的问题。在新课程改革背景下教师应构建怎样的知识结构呢？ 吴：新课程背景下教师合理的知识结构具有丰富性和全面性的显著特征，它应包括下列几个层次： 一是有关当代科学和人文两方面的基本知识，这是教师进行正常教学和不断自我学习的基本前提； 二是拥有所任教的专业知识，这是教师教学质量的根本保证，也是衡量教师专业水准的重要标尺； 三是教育学科门类，如教育学、心理学和教学法等相关学科知识； 四是有关现代教育技术和信息技术，尤其是多媒体课 件制作和运用的技术； 五是实践的知识。 姚：据我本人自身体会，作为具有大学本科以上学历的中学教师，大多数教师已不同程度具备了上述几个方面的知识，当然，并不是每位教师都做到均衡发展，会有不同程度的欠缺。 吴：这个分析是比较客观的。不同教龄的教师的知识结构会有差异，在新课程改革条件下，大多数教师的知识结构仍存在不同程度的欠缺。新课程改革有两点新的要求： 一是教育教学理念的更新； 二是教学内容贴近生活之后拓展了不少新的知识。因此，要求教师进一步加强学习以完善自身的知识结构。 姚：不错，这就是涉及一个学习理念的问题。对此，您能否具体说一下。 吴：在学习理念上应清醒地明确： 一是树立终身学习的理念，终身学习是指社会每个成员为适应社会发展和实现个体发展的需要，贯穿于人的一生的，持续的学习过程，即我们所常说的“活到老学到老”。 二是在信息时代,我们每个人在海量的知识面前的浅薄和无知是无限的。 明确到这二点我们便获得永不衰竭的学习动力,适应学习型社会的要求。 姚：您所讲的现代学习观念问题很有震撼力和启迪性。就我从教十多年的体会，教师是使人变的更加聪明和智慧的职业，这是其他任何职业不能与之相比的。这也是社会赋予教师崇高地位的缘由。与之相适应，社会也赋予教师的高期望值，要求教师应是高素质的社会群体。智慧，是指人的一种高级的的精神能力。“智”强调的是知识与胆识，是能够作出正确的判断、估量、选择与决策。“慧”主要是悟性，是对于是非、正误、成败、得失等的迅速感受与理解掌控。智慧是一种能力，但能力不可能完全脱离品质与境界。教师要胜任这个社会角色，的确要不断学习，使自已的知识结构保持与时俱进。上面您讲到的教师要把握学科知识，您能否就《政治生活》的教学谈点具体意见。 吴：好的。就《政治生活》的教学，教师应从宏观上对教材的总体把握和微观上对具体的知识点拓展和深化认识。 姚：您这个提法颇有启示，宏观上的把握指的是什么？ 吴：宏观上对政治生活教材的总体把握。政治生活是对我国社会主义民主政治丰富内容的阐释，社会主义民主政治是政治生活的核心概念，社会主义民主政治建设是政治生活的主线（上述内容，已有专文阐述，这里不再重复）。政治生活中的思想政治教育的重要价值在于：它引导学生明确党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一和重要性。社会主义民主政治，在一定意义上说，是对公民权利的保障和对政府权力的监督。这两方面的内容体现于第一、二单元之中，这正是公民教育的重要内容。 吴：第一单元阐述的是公民权利的内容、行使权利途径、方式及其意义；第二单元讲的是服务型政府的职能、责任、权力行使的环节、方式等。第一单元强调的是公民的主体意识、权利意识及有序政治参与；第二单元强调的是政府的责任、权力的依法行使。两者结合的核心是公民与政府的良性互动，公民与政府的和谐关系，这也恰是目前我国构建社会主义和谐社会的基础。应从这个高度把握住教学的方向性，引导学生明确公民的权利、义务及学会处理与政府关系的知识和技能。 姚：从您的讲法中，我认为宏观上的把握是指对《政治生活》全书内容的总体把握和懂得各课教材内容之间的内在逻辑关系，并在这个基础上明确教学内容的思想政治教育价值。 吴：您概括得很准确，我指就是这个意思，这是关乎教师准确把握教学内容及其教育价值的问题。 姚：那么微观上教师应注意些什么呢？ 吴：微观上的把握涉及到众多的知识点，这不可能逐一分析，总的要求是教师对教材具体的知识点自身要拓展和深化认识，做到厚积薄发，使学生既容易接受知识并准确理解知识点的内涵。例如，关于有序政治参与问题，教师要懂得政治参