以活动激活农村中学英语角 .docVIP

　　以活动激活农村中学英语角 【摘要】农村中学没有城市中学优越的外部语言环境，初中生学习英语的时间不长，词汇量小，英语的重要性认识不足，如果采用高校或校外英语角自由的组织形式和单一的活动方式，不能充分激发学生口语表达的兴趣，调动学生自发参加英语角活动的积极性。为此笔者在参与构建农村中学英语角的过程中，经过长期的反复探索和实践，总结出了以活动为主体的英语角模式,在活动中努力营造良好的语言氛围,恰当组织活动内容，精心设计活动过程，对活动结果进行及时的、客观的和系统化的评价，并且对英语角进行周密的组织和管理，使得英语角凭借其科学的管理模式，目的化和任务化的活动过程，活动内容的情景化、角色化、多样化，大大激活了农村中学英语角，调动了学生说英语的积极性，使学生主动说英语，喜欢说英语，从而提高学生的口语表达能力，促进学生素质的全面提高。 【关键词】英语角、活动、评价 在经济全球化的今天，英语的重要性日趋明显，英语可谓是我们与世界接轨的桥梁，是我们放眼世界，放眼未来的重要保证。学习英语的最终目的就是为了交流，为了沟通，因此提高学生的口语表达能力是教师教学工作的重点，是判断学生英语水平的重要依据。而提高英语口语的唯一途径就是要坚持不懈地锻炼，要大胆地说、勇敢地说，不怕出错、不怕闹笑话，要坚持说到“熟能生巧”为止。每个学生都想自己能说一口流利的英语，都想在课堂之外进一步加强自己的语言表达能力，但苦于找不到合适的语言场所，苦于没有能激发说英语强烈欲望的良好的语言氛围，苦于寻觅能用英语自由沟通和交流的对象。英语角正顺应了这种需求，满足了学生迫切要提高口语表达能力的愿望；它不仅仅是一个纯英语环境的诞生，而且是语言运用的绝佳阵地，它将英语带出了课堂，融入学生的日常生活，渗入学生的内心世界，启发他们去运用知识，认识世界，开启未来。 因此英语角作为一种能有效提高学生口语表达能力的活动形式，正越来越受到人们的重视和喜爱。现在各个中小学学校、高校和社会团体纷纷建立英语角，高校和校外的英语角大多是学生或市民自发地组织起来，聚集在一起，一对一地用英语交流思想、文化、艺术、生活等等。在大中城市，许多外国留学生和外籍教师也常常来英语角交流，这更吸引了一批英语爱好者。农村中学没有城市中学优越的外部语言环境，加之，初中学生学习英语的时间不长，词汇量小，英语的重要性认识不足。如果采用高校或校外英语角的自由的组织形式和单一的活动方式，无法长期吸引活泼好动、求新求变的中学生；如果不加以辅助和引导，久而久之，它必然会走向流产。 布鲁纳说过：“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣”，对学生来说“兴趣”将直接影响学习效果。因此，教师能否在英语角活动中充分激发学生口语表达的愿望，能否调动学生自发参加英语角活动的积极性，是能否成功创建农村中学英语角的关键。为激活农村中学英语角，笔者在参与构建农村中学英语角的过程中，经过长期的反复探索和实践，总结出了以活动为载体的英语角模式。这种英语角模式常常能使学生在充满竞争氛围且多姿多彩的活动中，不知不觉、潜移默化地提高其口语表达能力。 一、以活动为主体的英语角的组织和管理 中国有一句古话：没有规矩不成方圆，说的是做任何事情都要有其必须遵守的规则，都必须在一定的监督和指导下才能健康有序地发展。为了使每周一次的英语角活动能长期有序开展，需要建立一套管理机制来规范它的活动。为此我们设立了英语角学生会，学生会内设外联部、口语部、策划部、宣传部和后勤部共五个部门。不同的部门职责不同。外联部负责分配用具、场地秩序的维护；口语部负责场面气氛的调动、组织参与和主持；策划部负责活动策划和资料的搜集；宣传部负责海报的设计、制作和张贴以及学生的英语稿件；后勤部负责相关物品的准备和场地的清理。各部门分工明确，责任到人，学生干部协助老师共同管理，务必使英语角活动有序地开展。同时必须对活动时间和地点做出清晰明确的安排，学生可每20人分为一大组，派专门教师进行指导。再5人一小组把大组分成小组，每小组安排一位负责的学生。并且定期重新组合小组和大组成员，使之保持新鲜的活力。 二、以活动为主体的英语角语言氛围的营造 教育学家杜威说：教师在教育事业中的任务在于提供刺激学生反应的指导学习过程的环境，以便学生确实形成良好的智力的和情绪的倾向。因此创设良好的环境是营造语言氛围的关键。语言环境是指影响学生身心发展的条件、力量和各种刺激因素，主要分为两个层面：一是物质环境，涉及教室的布置、物品的摆放，室内的光线、照明、座位的编排等。二是心理环境，指学习气氛，人际关系等。根据教学的需要，不断的更换、充实，才能达成教学目标，否则，一钉终其一学期，一贴一劳永逸，就不可能促进其学习的成长。在外语学习中，良好的语言氛围会调动学生的非智力因素，从而提高学生语言的正迁移。 农村中学由于条件限制大多没有