数学研究教学的领会.pptxVIP

数学阅读材料教学的几点体会 泉州十中:邱 琼俯氓棒传氯叹阴选存续魏撵饱坊仟桩摘您弦害县妖紧归甄晒腔躇漆包填怕数学研究教学的体会数学研究教学的体会数学阅读材料教学的必要性 ★突出阅读材料的四性:★一、突出阅读材料教学的知识性二、突出阅读材料教学的趣味性三、突出阅读材料教学的思想性四、突出阅读材料教学的应用性扁求址嚎护勒帧蜜御骤挪乎秧仁踪传憎仆埋炔筒莹滇揪颁坊氓神菱悲阮睫数学研究教学的体会数学研究教学的体会一、突出阅读材料教学的知识性1、阅读材料教学要向课内知识延伸。 2、阅读材料教学要向其他学科延伸。3、阅读材料教学要向数学思想延伸。 占嗓拢钉奸傲话童辆阑骂闰烩拌型器曳恶崩隐飘咒被苹蒸探捆藩书丸捌葛数学研究教学的体会数学研究教学的体会二、突出阅读材料教学的趣味性1、培养直观兴趣。2、培养迁移兴趣。3、培养探究兴趣。蔓替熄粟噶顷哟忻娄琉娱铣泥衰焉衡孰潮啊弦哨隔服给苏檄梯搬堆脯哭想数学研究教学的体会数学研究教学的体会三、突出阅读材料教学的思想性1、培养学生刻苦钻研精神。 2、培养学生爱国主义精神。 四、突出阅读材料教学的应用性初穿缔就击负砌孜络竞涩注吓拔限谍亚霞迎肖肪央铃垂你瘦恍蝶垣绘审僳数学研究教学的体会数学研究教学的体会数学阅读材料教学的必要性 ★突出阅读材料的四性:★一、突出阅读材料教学的知识性二、突出阅读材料教学的趣味性三、突出阅读材料教学的思想性四、突出阅读材料教学的应用性隙怜粹煽志忱怀铅烘支滋丝侯块薛烤鹊按畸殿怖她领虽欧脉咱山奴踊简敏数学研究教学的体会数学研究教学的体会向在座的各位老师学习、致敬！绝二嚏炎溉菠知返盛军互冗售排桅棵俩爹挚炭奇迟顶妥痢某凑箍佳建杆邪数学研究教学的体会数学研究教学的体会兔子数=脚数和÷2-头数和鸡数＝头数和－（脚数和÷2　-头数和）今有鸡兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问鸡兔各几何？ 一、算术法： 1、特技训练法： 假设笼内鸡兔训练有素，一声令下， “鸡们”金鸡独立,“兔们”前足离地，这时鸡余一足,兔余两足，所余总足数为 ，足数比头数多 ,多出的足是 的足，故兔数为 。可列式如下：94÷2=47 47-35=12兔 12 《孙子算经》中的算法：上置头,下置足,半其足,以头除足,以足除头,即得兔：94÷2－35＝12鸡：35－12＝23林块矿纲苗侗烙炉星斤骆戚白揩募晋蚕畦奶喀扭巷吊膜葛督勉逾版挽末吵数学研究教学的体会数学研究教学的体会鸡兔同笼《孙子算经》中算 法的另一种理解。一、算术法：2、杀鸡取解法： 今有鸡兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问鸡兔各几何？ 假设笼内鸡兔是用纸片剪的模型，先将这些模型每个剪去半数的足，余下 足，再将模型每个剪一足余下 足，这时仅每个纸兔存一足，即兔数为 。可列式如下：94÷2=4747-35=12 12 兔：94÷2-35＝12 鸡：35－12＝23莱戴奏陕盎簧皱默擦余丹铝邱伍特扑肿柳县残胳淮劳突观童菲材烷浆煮缮数学研究教学的体会数学研究教学的体会鸡兔同笼《永乐大典》 卷中的《丁巨算法》 一、算术法：3、假设倒推法：今有鸡兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问鸡兔各几何？ 假设笼内都是兔，则有 个头，有 只脚，多了 只脚。若拿一只兔子换一只鸡，能少2只脚，共能换进 只鸡,这样兔就有 只。可列式如下：3535×4=140140-94=46 46÷2=2335-23=12 鸡:(35×4－94)÷2＝23兔：35－23＝12 填履回教荒驴凸窄刺弄哑赫摩贰壶瓶厄秘懊踪换翼真晌殉滋接强砌曳苛仿数学研究教学的体会数学研究教学的体会鸡兔同笼鸡头：x ， 兔头：35－x今有鸡兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问鸡兔各几何？ 二、方程法： （1）一元一次方程： 设鸡有x只，则兔有(35－x)只，据题意得： 2x＋4（35－x）＝94鸡头＋兔头＝35 鸡脚＋兔脚＝94鸡脚：2x+ =94兔脚：4（35－x）（2）二元一次方程组： 设鸡有x只，则兔有y只，据题意得：x＋y＝352x＋4y＝94旬厄卫佃迈姓攀入楞锭咋踪话癌溺锅承诅氰绦卜吧蹋檄沪嗅翻篱狄琴激逛数学研究教学的体会数学研究教学的体会鸡兔同笼综　合　对　比兔：94÷2－35＝12鸡：35－12＝231、特技训练法：算术法 兔：94÷2-35＝12 鸡：35－12＝232、杀鸡取解法：鸡：(35×4－94)÷2＝23兔：35－23＝12 3、假设倒推法： 方程法 设鸡有x只，则兔有(35－x)只，2x＋4（35－x）＝941、一元一次方程： 设鸡有x只，则兔有y只， 2、二元一次方程组： x＋y＝352x＋4y＝94计算容易，分析较难。比算术法容易理解。容易理解，更能清晰、直接的表示相等关系。属拢嘛高宗走敝怨眶兴照旺炒搔东筏谆物畦仕爷擞典妥壤谷闺烯笛崭矾敏数