《哲学智慧与创新思维》.docVIP

通识核心课程 《哲学智慧与创新思维》 讲义汇编 2012年2月 目 录 绪 论 ——让哲学走下“神坛”，让创新来到我们“身边” 1.探究哲学的“爱智”本色 2.透视中国哲学史上的天人关系 3.中西哲学家生死观漫谈 4.哲学与科学理论创新 ——物理学家的哲学心绪 5．知识·思考·智慧 6．悖论：思维的美与妙 7．创新过程中的哲学启迪 8．科学、技术与哲学的内在同一性 9．创新的主观条件与客观环境 ——事物发展辩证法 10.青年与创新人才 ——珍惜宝贵的“黄金时期” 附1：参考书目 附2：相关的论坛和网站 绪 论 ——让哲学走下“神坛”，让创新来到我们“身边” 《哲学智慧与创新思维》是一门什么样的课？ 一门上海交通大学的通识教育核心课； 一门仰望星空，放飞心情的课； 一门不在于“听”，而在于“说”，更在于“想”的课； 一门不在于追求所谓“标准答案”的课； 一门注重“播种”的课； 一门讲究“发酵”的课； 一门难以人人都喜欢的课； 一门上完课会感到“什么都没有学到”的课； 一门上完课可能还会记得老师的课； 一门学完感觉与其它课程有所不同的课； …… 哲学——崇高而又使人深感“敬畏”！熟悉而又使人甚感“枯燥”！ “任何真正的哲学都是自己时代精神的精华”。哲学家们“是自己的时代、自己的人民的产物，人民最精致、最珍贵和看不见的精髓都集中在哲学思想里。” 真正的哲学总是反映自己那个时代的精神的精华，并促进一定时代整个社会文明的发展。哲学是关于自然知识、社会知识和思维知识的概括和总结。哲学特有的分析、综合、批判和反思等功能和作用，给人智慧，使人聪明。 “各种外部表现证明哲学已获得了这样的意义：它是文明的活的灵魂，哲学已成为世界的哲学，而世界也成为哲学的世界，——这样的外部表现在所有的时代里都是相同的。”据此，衡量一个国家、民族或社会的文明与否，可看看这个国家、民族或社会的哲学发展程度。因为，哲学是包括物质文明、政治文明、精神文明、制度文明、生态文明等等在内的整个文明系统的灵魂与核心。 哲学，是人们对世界一种独特的观念和把握的方式，为人类提供珍贵的理论思维。“一个民族要想站在科学的最高峰，就一刻也不能没有理论思维理论思维这种才能需要发展和培养，而为了进行这种培养，除了学习以往的哲学，直到现在还没有别的办法。Let Plato be your friend, and Aristotle, but more let your friend be truth.” （吾爱吾师，吾更爱真理）。 孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆”。 复旦校训:“博学而笃志，切问而近思”。 一位诺贝尔奖获得者曾说：“我最喜欢这两句话中的第二个字”。 一位加拿大学者感言：“如果你已经发现了问题，那就离答案不远了”。 创新——响彻中华大地的“关键词”！既重要，又紧迫！ “钱学森之问”，发人深省！ “中国还没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学，没有自己独特的创新东西，我看，这是中国当前的一个大问题。” 钱老留给我们的思考，意义深长！ “今天，党和国家都很重视科技创新问题，但我觉得更重要的是，要具有创新思想的人才”，…… 2011年12月11日，钱学森图书馆在上海交通大学建成开馆。胡锦涛同志作出重要指示。“钱学森同志是享誉海内外的杰出科学家、我国航天事业的奠基人、爱国知识分子的优秀典范，在国家经济、科技、国防建设中贡献突出、功勋卓著。他强调，建立钱学森图书馆是一件很有意义的事情。要充分发挥这个图书馆在开展思想教育、普及科学知识、培养优秀人才等方面的积极作用，进一步引导广大干部群众特别是青年教师和学生，努力学习钱学森同志爱党爱国的政治品格、严谨求实的科学态度、开拓进取的创新精神、无私奉献的高尚情操，共同为推进中国特色社会主义事业而不懈奋斗。” “一石激起千层浪”。继“钱学森之问”之后的“汪品先之问”：“创新的障碍究竟在哪里？”引发大讨论，促使人们要从体制、机制等诸多方面去思考。 改革开放新时期创新的“新声”： “干革命，搞建设，都要有一批勇于思考、勇于探索、勇于创新的闯将。没有这样一大批闯将，我们就无法摆脱贫穷落后的状况，就无法赶上更谈不到超过国际先进水平。” 世纪之交阐发创新价值的“新境界”： 创新是一个民族的灵魂； 创新是一个国家兴旺发达的不竭动力； 创新也是一个政党永葆生机的源泉。 创新包括： 理论创新 体制创新 教育创新 科技创新及其他创新。 《中共中央国务院关于实施科技规划纲要增强自主创新能力的决定》提出，“坚持自主创新，全面提升国家竞争力”！争取到2020年，实现创新型国家奋斗目标，同时实现全面建设小康社会奋斗目标。为达到这一目标，必须深化教育改革，加快教育发展积极推进素质教育和创新教育，为建设创新型国家培养结构合理、素质优良的各级各类