《基于处方策略的个别化教育》校本研修小结.docVIP

《基于“处方”策略的个别化教育》校本研修小结 在新四年中，我校在教育部重点课题《走向个性化：发达城区教育内涵提升的实证研究》引领下，深入开展已经区级立项的学校龙头课题《基于绿色指标系统的“学习处方”的实践研究》的具体研究，以科研促实践，将个性化教育理念指导贯穿学校日常工作，并开展与之相应的校本培训，提高教师实施个性化教育的能力。结合课题研究，学校于2013学年开始,在全校范围内组织《基于“处方”策略的个别化教育》校本研修。培训过程中，每学期有侧重地结合学校教育教学活动，开展了更为细化、形式丰富的学习活动，充分调动全体教师参与，取得了一定的培训成效。 一、培训过程 2013学年上半学期，组织全校教师集中学习了《上海市教育委员会关于〈上海市中小学生学业质量绿色指标（试行）〉的实施意见》，让每位教师初步了解上海市绿色指标的内涵。黄根初主任来校为全教师解读了《上海市中小学生学业质量绿色指标》，黄主任结合我校2013届学生的绿色指标测试结果，为老师们详细分析了在我校学生在绿色指标测试中反映出来的值得思考的问题，引导教师们科学认识指标内涵，建立全面的、全新的教育质量观。 在教研组年级组层面，分别组织有关学习处方的研修活动。在教研组研修活动中，老师们结合学习绿色指标的心得体会，结合本学科的教学特点，讨论开具如何开具《上外静中学生学习处方》。老师们认为要在每份《学习处方》上体现学生个体差异，就